记者 邵娟 郭会桥 刘辉

近日，记者在武汉市某重点高中听到学生之间的这样一段对话。

“学校的心理咨询室你进去过没有？”“没有，我为什么要去心理咨询室？我可没有精神病。”“小东去了心理咨询室了，他没有什么病吧？”“可能他真有精神病，只是我们不知道！”……

走进心理咨询室就意味着有心理疾病？近日，记者针对这一问题在武汉市部分中学随机抽查100名学生。“如果你出现心理困惑，你会到心理咨询室接受咨询吗？”调查结果显示，12.96%的学生“肯定去”，30.12%的学生“可能去”，31.80%的学生拿不定主意，还有25.12%的学生“不去”。

据武汉市有关部门统计，目前，武汉市共成立各类学校心理咨询机构380个，配备专兼职心理教育辅导老师486人，已经开设心理健康教育活动课程的学校达501个。但从调查结果来看，学生对心理咨询室认可程度并不高。

校园心理咨询室际遇不同

镜头一汉口一所初中学校。安插在政教处旁边的心理咨询室冷冷清清，里面的摆设简单。一些犯了校规的学生耷拉着脑袋从政教处出来，途经咨询室时头也没抬一下。据悉，该咨询室开设已有3年，鲜有学生主动去咨询，一名男生笑称，被老师训出毛病的同学才会去那儿。

镜头二中午1时半，武汉二中专职心理教师孙芳办公室，孙老师刚和两名女生聊天结束。一名女生因为和家长闹了不愉快，让好友陪其过来和孙老师聊聊。据了解，平时孙老师一天要接待2名学生，越临近考试，这个心理咨询室越热闹，有时甚至一个中午就要接待5名学生。“我的任务就是和学生聊天，打开他们的心结。”孙老师直言，自己乐观开朗的个性比较容易成为学生的朋友。

“我们也曾‘风光’过。”青山区任家路中学心理咨询室负责人曾莉莉笑称。曾老师是武汉市中小学心理健康教育辅导学会副秘书长，该校的心理咨询室开设已经有10余年，最“火”的一段时期要数2000年-2003年，几乎每天都有2名左右的学生主动来接受咨询。那时候，学生们最大的苦恼就是同伴之间人际交往、师生关系、亲子关系，学生们也非常乐意把心里的不愉快倾诉给心理老师，并请求老师的帮助。后来由于身体状况欠佳，曾老师的咨询中断近一年，其间没有老师接任，咨询室也渐渐冷了下来。

据悉，从上世纪90年代初，华师一附中在江城设立首个心理咨询室以来，这一新生事物就如雨后春笋般在中学开花，在2000年达到了一个高峰。近10年间里，心理咨询室依旧存在尴尬的境地，有的火爆过后开始归于冷清，而大多数都只是学校里的一件可有可无的摆设。

心理咨询室困难重重

没有专业心理教师

江汉区一小学张校长介绍，学校很重视学生的心理健康教育，设置了心理辅导室，接受同学们的心理健康咨询。此外，学校还开设了《心理健康教育活动》课程，每两周上一节课。学校每隔一段时间，还要举办心理健康专题讲座。但是学校缺乏心理学方面的专门老师，心理健康课程都是由任课教师代上。据了解，像这样开设了咨询室和专业课程，却没有专业教师指导的现象在武汉市中小学比较普遍。

进咨询室，学生怕受歧视

在采访中，记者了解到，一些学校每年会对毕业生进行问卷调查，之后邀请有心理困惑的学生进行谈心，但80%-90%的学生都不会来。学生们坦言，进心理咨询室，害怕受歧视是最难过的一关。

武汉市教科院青少年心理辅导中心主任张汉强指出，这种“怯于咨询”的现象比较普遍，也是目前最需消除的心理问题。这就像一个人生了病，医生提供了许多好药，可病人由于种种原因就是不吃，这些好药又有什么用呢？

实际上，“怯于咨询”缘于人们认识上的一些误区。社会对“心理疾病”存在偏见。实际上，心理疾病和感冒发烧一样，不过是一种病，得病就需要治疗，需要打针吃药，这本不是大惊小怪的事。可社会上似乎有种暗示：你进了心理咨询室，就可能被人们视作“变态”或“精神有问题”。因此，中小学生不敢坦然面对自己的心理问题。

心理咨询室，犹抱琵琶半遮面

“为什么学校不开心理咨询室？”这学期，武汉市第48中学举办的一次师生座谈会上，数名学生代表提出疑问。该校团委书记李鑫蓓介绍，学校虽然没有正式挂牌的心理咨询室，但有一间“学生活动室”，“其实，它的主要工作之一就是接受学生的心理咨询。”据了解，部分学校开设的心理咨询室并没有挂上“心理咨询室”的牌子，而是换上了含蓄的称谓。

“学生们普遍存在这样的心理，走进心理咨询室则意味着自己心理有问题。”一名高中班主任认为，以活动室、交流室来代替心理咨询室，学生的羞涩感也就消失了，有时还能坦然走进去请教老师。

尴尬背后原因多

武汉大学社会发展研究所特聘教授尹邓安曾对2000余名大中小学生进行了心理健康调查和辅导，并对他们的心理健康教育现状进行了反思。他指出，“两成中小学生有较严重的心理问题。”在接受调查的中小学生中,有异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了20.6%。

尽管如此，心理咨询室依然受冷，原因主要有以下方面：

1.和心理健康课程开设有直接原因作为三级课程中的地方课程，一些初中学校开设了心理健康课，它的教学目标之一就是培养学生的求助意识。武汉市教科所青少年问题研究中心主任张汉强称，如果学校开设了该门课程，那么，总会有学生主动走进心理咨询室。

以武昌的一所省重点高中为例，因为重视心理健康教育，又拥有武汉市较早的一批专职心理教师，所以，该校咨询室很火爆，有些家长有心理困惑时都会找老师倾诉。但是今年上半年，咨询室较为冷清。在分析了多方面的原因后，学校决定重新开设心理健康课，让学生知晓进行心理咨询并非是医治心病，也并非是有了“心病”才走进咨询室，而是让自己更快乐。现在，该咨询室又重新升温。

2.学校重视不够鲜有学生走进咨询室，并不说明学生没有心理困惑，但是咨询室冷清与学校不重视有直接关系。一名兼职的心理咨询老师说，学校为了迎接检查，匆忙在学校开辟一间办公室作为咨询室，让她这名政治老师匆匆上马。但是学生并不真正知道它是用来干什么的，所以造成如果有老师把学生带进咨询室，在外面看热闹的学生多认为，他又犯了错误，在里面接受教导，或者认为这同学有毛病。

一般而言，心理教师利用中午时间接受学生的咨询，但是因为学校不重视，这名老师的工作得不到承认，工作的热情也冷却下来，导致现在咨询室成摆设的事实。

3.咨询教师让学生没安全感目前，多数学校的心理教师多是兼职，多以政治老师、政教处的工作人员、校医为主，即使有老师考得了心理咨询师的资格证仍不能胜任这一份工作。就如张汉强所言，短短的三个月学习时间要想成为一名合格的心理教师很难，并且心理咨询师所学课程多是以治疗为主，但是中学心理健康教育要求以预防为主，因此，匮乏的专业知识会导致效果一般。

一名学生告诉记者，心理教师是自己班上的政治老师，即使自己有困惑也不会告诉他，“他会为我保密吗？他能为我解决问题吗？”这是在采访中，学生道出的一点共同原因。记者在调查中发现，七成学生有心理困惑会向好友倾诉和求助，其次是家长，排名最后的才是老师。老师成了学生最不信任的人，不难想象，让学生主动走进心理咨询室是件多么不容易的事情。

4.家长忽略心理健康孙方老师说出了这样一个故事，她刚来这所学校时，参加了新生家长会。爱子心切的家长会把每一位老师都拜访到，仔细了解孩子在校的学习情况，但当走到她面前时，得知她是心理教师，家长便走开了。

孙老师说，孩子在成长发育过程中，心理健康却被父母忽略了。因为心理健康教育是一个系统的网络，即使学生在老师的开导下能解开心结，但是家长不重视这块，一味地给孩子加压，效果就等于零。孙老师主动要求参加家长会，为家长上心理课，改变他们的观念，并在会上公布自己的邮箱、电话，希望他们有困惑时也能找找心理教师。慢慢地，当家长和孩子间发生矛盾时，当孩子出现焦虑等不良情绪时，家长们也会打个电话给老师，希望得到帮助。

5.不正规的辅导适得其反据了解，一些咨询室开设在教学楼里，导致学生不敢走入。一名心理教师告诉记者，很多来找他心理咨询的学生都要求保密，害怕班里同学们知道后耻笑。汉阳区二桥中学专职心理教师黄进军认为，这从专业角度要求来看，是不允许的，他说，一个正规的心理咨询室需要一间教室，一间放松室，一间等待室，配齐电脑、音响和沙发，既可以用音乐调节，也可以放映一些对咨询者有帮助的资料。

多方合力欲除尴尬

为改变学校心理咨询室面临的尴尬处境，加强业务指导，武汉市目前成立了“武汉市心理健康教育指导中心”，负责全市中小学校的心理健康业务指导。此外，武汉市还将出台《武汉市心理健康教育指导意见》，对各区切实实施心理健康教育提出具体的要求。

学校考核要看心理健康教育

专家呼吁，目前，许多老师做着心理健康教育教师的事情，但没有明确人员编制。现在，很多学校都是以“政治老师”的名义引进心理健康教师。他建议：（1）全面构建心理健康教育教师培训的日程、内容，努力形成普及型（针对全体教师）、提高型（针对班主任、兼职心理教师）、专业型（针对专职教师）三级培训体系。（2）尽快建立健全教师持证上岗制度，提高专职教师的进入门槛和专业水平，以保证心理健康教师，特别是专职心理辅导的科学性。（3）目前，对心理健康教育教师的职称评定，武汉市教育局已打开了大门，已有老师评为“心理健康教育”优秀青年教师、市学科带头人。（4）针对学生个性特点，武汉市已出台了“心理健康活动课”教材。明年，武汉市还将评出心理健康教育合格学校。

让“心理教育”走进课堂

除了“心理教育课”之外，音乐课、英语课、语文课、美术课，每一门课都有心理健康教育渗透的空间，因为心理健康本来就和生活息息相关，情绪、情感、自信心、自控能力、沟通能力、合作精神、挫折承受力……

武汉市教科院青少年心理辅导中心主任张汉强打比方说，心理问题就像煮饺子，可能在幼儿园就“下锅”了，但到高中、大学才浮上来。他认为，当前，在倡导中小学开展心理健康教育时，也许更急迫、更重要的，是对更多的老师进行心理健康教育的培训，一方面使老师自身心理更加健康，减少对学生的心理伤害；另一方面让老师形成自觉进行心理健康教育的意识，无论教哪一科，都可以把单纯地传授知识变成真正的“育人”，让学生不仅在学校中“学习”，而且获得“成长”。

解决编制不足的问题

汉阳区二桥中学提供了一个很好的方法，因为经费和编制的问题，该校没有一名专职的心理教师，但是感觉到学生心理健康问题需要受到重视，于是，该校从去年开始，在校外聘请一名专业的心理咨询师担任心理教师。每周四、五的中午，黄进军老师在咨询室等待学生的咨询。