钟仕安（长江大学 荆州 434023）

高校校报属于新闻业务范围，但是，校报又和社会上的一般日报不同。日报天天出版，大量刊登“今日讯”，给人以新鲜之感。校报短则一周出一期长则半月出一期，有的甚至是月报。所刊登的新闻，不论对读者或编者，可以说都是“过时的新闻”。

美国杂志大王卢斯认为：“新闻有两种，一种是快新闻，一种是慢新闻。所谓快新闻，就是某时某地发生了某些事情，用最快的速度做一个简略的报道；慢新闻就是用较多的时间，对某时某地发生的某事作深入调查，弄清它的来龙去脉，分析它的前因后果，是一种有分析有深度的形象化新闻。”卢斯的“慢新闻”论颇有见地，对增强校报新闻的可读性是大有帮助的。而要写好“慢新闻”，就必须做到：深、实、活。

——深，就是写得深刻一些。高明的记者，不是呆板地向读者叙述事情，而是向读者再现新闻。

再现的决窍之一，就是要有深度，切忌浅显、苍白。要把读者带到新闻发生的现场，让读者看到画面，听到声音，嗅到气味，感受到气氛……从而产生如见其人，如闻其声，如临其境的效果。如：“五月中旬，中央新闻纪录电影制片厂在汉口滨江公园摄下了一组镜头：公园的一角，一座中国式的凉亭。凉亭旁的空地上，一个两鬓苍苍、精神矍铄的老叟正在高声朗读英语，同时做着形象化的动作。他的四周站着五、六个身倚自行车，手持课本的人……这就是中国民主促进会会员，武汉第六中学老师杨善卿开办的露天英语班。这个不收学费的英语班，已在这里经历了十个春秋，先后有四百人到此求学。”这是《光明日报》头版头条刊登的一则新闻，它借助一架摄影机，很深入细腻地把“露天英语班”讲课的现场，用一个特写镜头推到读者面前，这样就生动感人，给人以“深”的感觉。

对校报来说，在学校发生的事，广大师生是参与者或通过多种传播渠道而能很快得知的，但他们得到的“快新闻”，大多是粗线条的概略现象，而事情发生的背景内幕和关键细节他们欲知却不知，因此，校报就应避免和克服表面现象的叙述，写出和刊登透过表面现象，探求其根源的“慢新闻”，以适应读者的需求，弥补“快新闻”之不足。但是，写出和刊登的“慢新闻”一定要比“快新闻”深一层，对事件的因果关系及内在联系有所交待，以情动人，使读者有个理性认识。反之，如果写出的“慢新闻”是浮光掠影的东西，那就必然使人生厌了。所以“慢新闻”就更需要在探其根源和“深化”上下功夫，以具体形象来感动读者，努力做到“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”

——实，一是事实要真且有意义，二是写作要实。

高尔基说：“叙述是一种艺术”。一般来说，新闻写实较容易，而要有现场描写就不那么容易了。当然，写目击性新闻、事件性新闻、动态性新闻，要作现场描述是不难的，但要使会议新闻，综合新闻和时间跨度很大的新闻，既要写得实又要洋溢着现场感，就颇费功夫了。一提到开会，马上使人联想到庄重的会场，联想到正襟危坐，联想到领导接见……这样千篇一律的“现场”在每晚的电视新闻节目里、在每天的报纸版面上，不厌其烦地重复着。很多记者为突破这种“千篇一律”而煞费苦心，但至今尚不尽如人意。

现在为数不少的通讯员和作者为校报写的新闻稿，存在居高临下地直接对读者发议论，对事物大加判断之风，结果把活生生的有新闻价值的事实淹没在喋喋不休、连篇累赎的套话之中。“慢新闻”，从内涵上讲，说话的人受时间、篇幅的限制性较小，自由空间较大，可以较从容地、客观地、忠实地叙述他所见所闻的事实，这样，读者就觉得只是从他那里接受事实而不是从他那里接受意见了。总之，“实”可以说是“慢新闻”与其他文体区别的关键，所以，“慢新闻”一定要“让事实自己来说话。”

——活，“慢新闻”要使读者爱不释手，还必须在活字上下功夫。

要把“慢新闻”写活，最重要的是要抓住事物的关键点，写出过程，巧妙地使用背景，写好鲜活的细节。记者作现场描述，不仅要忠实地、精炼地把新闻现场“再现”给读者，而且要让读者借助于记者的感官、心灵、知识和经验，看到、听到、感受到、领悟到即使他亲临现场也不一定能得到的东西。记者笔下的现场描述，不应是“复印件”，而应是“绘画”，不光能逼真地显影，而且要深刻地传神。新华社记者郭玲春在报道“作协四大”新闻中，除了简洁流畅地叙述了事情的过程和前因后果外，而且在叙述中，还形象地描绘了中央领导人面带笑容，轻松地掏出一根香烟吸起来的情形。这样的新闻读起来，确实使人有一种亲临其境、舒畅轻松的感觉。

（编辑：陈永和）#13#10