马良柱（武汉教育电视台 430023）

从事新闻工作20多年来，采写和拍摄的广播、电视新闻作品不乏获得中国广播电视新闻奖一等奖等上乘之作。但其中最值得回味的则是获得湖北广播电视新闻奖一等奖等三项奖的电视新闻专题《失明老人唱光明》。这部片子的最大特点是选题典型，充分彰显了电视特性。

一、以平民生活为视角， 理念创新孕育作品创新

理念的创新孕育作品的创新。为以平民生活为视角报道好树立正确人生观、价值观的宣传教育活动，经过40多天的探寻，笔者发现了身残志坚的黄文卿这位双目失明的老人，他利用自己会演唱湖北大鼓和湖北渔鼓的一技之长，义务为居民和学生表演。尤为可贵的是，他演唱的曲目全是凭着顽强的毅力，一件件地原创出来的，所反映的内容都是祖国的建设成就和身边的好人好事。居民和学生纷纷反映听他的演唱，在欢愉、热烈的气氛中，既受到了强烈的爱国主义教育，又受到良好的人生观教育。

好的新闻作品理应是典型的报道选题与新颖的创作手法相结合的产物。选题确定并进行初步采访后，笔者又对这部专题在解说词的撰写、画面的拍摄、同期声的选择及后期编辑制作上，着力下了一番功夫。

二、注重电视多种语言综合运用，着力画面语言的细节描写

与广播新闻和报纸新闻相比，电视新闻的特性在于它能够集解说语言、画面语言、同期声语言和字幕语言于一体，通过多种语言的综合运用，同时给观众留下强烈的视觉和听觉感受。

其一，简化解说。完成了《失明老人唱光明》采访任务后，笔者一改常规，不自写解说，开头就用画面语言和同期声语言来表达：在教室内，一位老者正为师生们演唱大鼓。与此同时，同期声语言表达的则是湖北大鼓段子：“我唱的是万里长江浪奔腾，浪花里，浪花里飞出了欢乐的歌唱声，那无线电波传喜讯，武汉长江二桥已胜利建成……”。至此，解说词第一段才告诉人们：“这位为孩子们演唱的老人叫黄文卿，是湖北省建筑第一公司的退休干部。”

紧接着，解说词的第二段说：“老人今年64岁，已双目失明，然而他克服重重困难，将祖国的建设成就和身边的好人好事编成鼓词，到街头、到学校、到居民区去演唱。”通观全片，人们不难发现，整个专题解说语言、画面语言、同期声语言和字幕语言交替使用，内容和情节环环相扣、层层深入。

其二，精选同期声。黄文卿如何双目失明？又如何创作鼓书段子？笔者巧妙地选用老人的一段同期声作答：“我现在双眼患了白内障，很厉害，我不能用文字写唱词，就想一句背一句，把段子汇总起来，然后再反复地练、反复地唱。”接着笔者又通过一段画面及同期声再现了老人创作时的情景：“最难忘、最难忘，九五年。……最难忘九五年6月18号，武汉长江二桥举行了通车典礼。”固然，对于创作情景的描述也可以通过解说来进行，然而无论其真实性和感染力，都难以和这种实景再现的效果相嫓美！

其三，巧用字幕语言。这部专题中有一个场景：在社区，许多居民正围坐在黄文卿的周围听其演唱《歌唱胡美珍》。胡美珍是谁？为什么要歌颂她？画面显示：紧挨老人坐着的是一位女民警，一则字幕告诉人们，原来她是“全国优秀民警武汉市青山区冶金派出所胡美珍”。 再从老人的唱词中得知：胡美珍的可歌之处在于她乐于为民排忧解难。

在没有任何解说的情况下，这段画面、同期声和字幕既交替讲述了一个动人的故事，又进一步深化了前面解说中表述的事实：老人将身边的好人好事创作成鼓词，深入到居民中进行宣传。从中不难看出，字幕语言的运用，能在单位时间内（换成解说语言需要占用的时间）有效地丰富新闻内涵，维护情节的连贯性。

其四，注重细节描写。在电视新闻报道中，通过画面语言对人物进行细节描写——相关人物特写镜头的拍摄和剪辑，对增强新闻的真实性、感染力，丰富新闻的可视性、可思性，同样有着独特功效。

黄文卿创作的段子，素材来源两方面：一是听广播，二是听老伴胡秋芬读报。解说词说：“胡秋芬文化底子薄身体弱，但丈夫的满腔热忱感召着她，促使她尽力相助。”笔者还用了一组60秒钟的画面予以阐述：对老伴琢磨出的鼓词，她一字一字地跟着念，并吃力地记着。镜头显示：记录本上歪歪扭扭摆着蚕豆大小的文字，且错别字连篇……她念着念着，突然呼吸短促，紧接着又剧烈地咳嗽与喘息，脸色也变得青紫起来。稍微缓和后，她又招呼老伴接着唱……正是由于这组画面语言的细节描写所表达出的真实性，对观众形成了强烈的视觉冲击力，从而提升了整个片子的情感效应乃至整体新闻价值。

（编辑：陈永和）#13#10