邹鹏志（武汉市广播电视总台 430015）

关于电视新闻的作用，新闻教科书早有定论：其一曰“播报新闻、传达政令”，其二曰“沟通舆论，影响舆论”，其三曰“传播知识、活跃生活”。①少儿电视新闻虽然也属于电视新闻范畴，但由于受众一般定位为8－14岁的儿童，相对于普通电视新闻受众，其知识面较窄、理解能力较弱，收视心理、收视行为都有其特殊性，所以少儿电视新闻的各项作用与普通电视新闻虽然大体一致，但重要程度有所不同。概括地讲，其作用有四：为儿童播报适合他们的新闻；让儿童得到娱乐享受；寓教于乐，让儿童得到道德启发并开阔视野，增长知识；成为儿童接受媒介素质教育的有效渠道。

一、 为儿童播报适合他们的新闻

播报新闻是电视新闻的基本功能。但由于受众的特殊性，少儿电视新闻的内容和播报方式都有自己特殊的要求。我们不妨先来考察一下少儿电视新闻的成功范例。英国广播公司BBC于1972年创办了世界上第一个儿童新闻节目《约翰·克雷文四面八方新闻》。这是一个拼盘式节目，从各国自然灾害至海豚跳舞，它都涉及。这个节目不过分渲染死亡和暴力，如“哥伦比亚火山爆发”只通过街道上的断墙残壁来表现，以减弱对观众心理上的冲击；对谋杀和强奸事件不做报道，但像轰动英国的“约克郡摧花魔”落网这样的大事件还是列入了新闻内容；经济和政治事务因与少年儿童无涉，故一概从略；与孩子关系最密切的学校则是新闻的重要内容。以1985年12月12日的节目为例，10分钟里播出5条新闻：头条是哈利· 科米主演的新电影，然后依次是载运美军的加拿大飞机失事、以十项全能运动员戴利·汤普森命名的一只长颈鹿幼崽、汤普森孪生兄弟乐团及一个玩具展览会的盛况。《约翰·克雷文四面八方新闻》每周播出3次，每次40分钟，经常收看这个节目的观众达到700多万人，冬季甚至可达900万人，其中也包括一些成年人。②

少儿电视新闻节目能赢得700多万的观众，这样的收视成绩是相当不错的了。分析《约翰·克雷文四面八方新闻》，对什么是“适合儿童的新闻”很有启发。

天文奇观、地理发现、自然灾害、动物趣闻、历史传奇、明星动态、动漫信息……这些新闻虽然不以儿童为主体，但由于具有极强的趣味性或情节性，很容易吸引天性爱玩、爱听故事的儿童的注意力。学校是8－14岁的儿童除家庭之外的主要活动场所。学校所发生的事件让儿童有很强的亲切感和认同感。这些新闻构成了“适合儿童的新闻”的主体。

《约翰·克雷文四面八方新闻》认为经济和政治事务与儿童无涉，所以一概从略，这显然有些偏颇。儿童也需要了解一些国家大事，尤其是与切身利益相关的政策法规的情况，以培养儿童关心国家大事的责任感和宽阔的胸怀，让他们更好地自觉维护自己的切身利益。经济事务方面，尽管儿童不应该过早过深地涉足，但在目前市场经济因素日益渗透社会方方面面的情况下，通过少儿电视新闻对一些涉及儿童的经济事务进行报道和探讨，可以让儿童对经济事务的一些基本规律有所了解。当然，政治和经济事务毕竟离儿童关注点较远，所以少儿电视新闻可以适当反映，但不构成少儿电视新闻的主要内容。

刑事案件在少儿新闻中不宜过多反映，但是由于8－14岁的儿童已经处于前青春期，从加强未成年人自我防范意识和预防未成年人犯罪的角度出发，对具有典型性的未成年人伤害案和未成年人犯罪案件还是应该给予报道。不过要注意在报道中必须依法维护未成年人权利，当具有负面形象的未成年人出镜时，必须对镜头进行马赛克等相关技术处理。

不过分渲染死亡和暴力也是少儿电视新闻应该注意的问题，毕竟，这样强刺激性的镜头对于心智发育尚不健全的儿童是具有不良引导性和伤害性的。

什么是“适合儿童的新闻”大有文章可做，以上仅仅是一个初步的探讨。

二、 让儿童得到娱乐享受

新闻的作用中本就有娱乐性一条，不过对于传统意义上的电视新闻来说，“娱乐性”只能排在“播报新闻”和“引导舆论”两项主要功能之后。少儿电视新闻则不同。传播学家施拉姆将儿童的电视需要分为三类，排在第一位的就是娱乐需要。在施拉姆看来，儿童看电视一个最重要的原因是为了满足娱乐的愿望，或为娱乐而娱乐，或通过娱乐发泄感情，排遣烦闷和回避现实生活中的问题。③实际调查也支持这一理论。2004年底，“中国青少年社会教育论坛－2004·媒体与未成年人发展”在上海举行的前夕，上海团市委、市少工委和上海社会科学院青少年研究所联合开展了“上海未成年人媒体需求调查”，在“你认为媒体的主要作用”一项调查中，电视的各项作用所获得的数据分别为：获取信息，13.9%；学习知识，8.4%；放松心情，49.7%；排遣寂寞，13.8%；纯娱乐，14.3%。④第一项“获取信息”作用应该是新闻最基本功能的实现，居然只有可怜的13.9%的支持率，而后三项显然属于施拉姆所谓的娱乐需要范畴，总数达到了76.8%。考察《约翰·克雷文四面八方新闻》的成功，趣味性、娱乐性显然是最重要的因素。因此，我们的少儿电视新闻一定要在挖掘新、奇、特和具有情节性的新闻方面下功夫，通过让儿童得到娱乐享受把儿童吸引到自己的节目当中，在这样的基础上，才谈得上实现寓教于乐的目的。否则，再伟大的教育动机，再崇高的教育理想，在儿童换台而去的时候，都只能是妄谈。

三、 寓教于乐，让儿童得到道德启发并开阔视野，增长知识

少儿电视新闻也是党的新闻事业的组成部分。作为党的喉舌、人民的喉舌，必须担负起儿童媒体的神圣职责，发挥媒体的教育作用，努力塑造儿童的未来形象。

新闻对于成年人来说主要是一种信息，他们凭此了解周围世界的变化，判断自己的需要，决定自己应该采取的行动。而对于儿童来说，新闻更多的是知识，充实着他们的头脑，潜移默化地影响着他们的思维方式和行为方式。

少儿电视新闻可以培养少年儿童的爱国主义情操。中央电视台少儿频道《新闻袋袋裤》为纪念抗战胜利60周年而开辟的“抗日英雄谱”专栏，不仅让少年儿童获得了许多历史知识，更重要的是激发了广大少年儿童的爱国热情和民族自豪感。武汉电视台少儿频道《武汉少儿新闻》播出的新闻“解放公园烈士碑义务讲解员”，报道的是武汉市解放中学常年坚持节假日在解放公园烈士碑前设置学生义务讲解员，弘扬的同样是浓浓的爱国热情。

少儿电视新闻可以让少年儿童得到道德启发，培养他们良好的品行。《武汉少儿新闻》播出的“贫困儿童纳凉点”，体现着对弱势儿童群体的人文关怀，激发的是儿童对弱势群体的爱心；“夏子恒拾金不昧”，倡导着中华民族的传统美德；“动物园节假日孔雀受难”，用拟人化的手法和生动有趣的语言提醒儿童爱护动物；“自制娃娃彰显环保”，提倡的是环境保护的意识和精神。

少儿电视新闻可以让少年儿童接触纷繁复杂的社会现象，加强他们自我保护的意识。社会远非童话般简单和美好，通过少儿新闻这个窗口，孩子们可以了解更为真实的社会，得到善意的提醒和实用的自我防护知识。比如，关于被拐卖儿童如何机智地与人贩子周旋，找机会报警，并最终获救的少儿电视新闻，归结点可以落在提醒同龄人注意防范坏人，遇到危险不要惊慌失措，要沉着冷静，巧妙周旋，积极寻找机会自救；“交通安全在身边”、“夏季不要在没有救护人员值守的河湖游泳”等新闻，提醒儿童珍视自己的生命，养成良好的行为习惯。

少儿电视新闻可以让少年儿童获得广博的自然科学知识和人文知识。比如，去年美国科学家宣布发现太阳系第十颗行星，如果作为少儿电视新闻，就需要增加太阳系九大行星的背景知识报道，从而向少年儿童传授相关天文知识；“卡特里娜”飓风重创美国的新闻，可以让孩子们了解相关气象知识，并对美国这个号称世界上最文明、最民主、最强大的国家产生新的认识；农历八月十五到了，少儿电视新闻可以介绍中秋节的来历和传说，让少年儿童增加对中国传统历史文化知识的了解。少儿电视新闻本身简洁规范的语文表达方式，以及根据需要运用的拟人化等修辞方式，对提高少年儿童的语文表达能力同样有很大的帮助。

总之，少儿电视新闻对于儿童来说，就是他们了解世界的一个内容最为丰富的窗口，是他们进行知识积累的重要源泉。寓教于乐，让儿童得到道德启发并开阔视野，增长知识，是少儿电视新闻义不容辞的责任。

四、 成为儿童接受媒介素养教育的有效渠道

近几来，起源于西方发达国家的媒介素养教育逐渐成为国内新闻传播学者和教育学者关注的话题。媒介素养是指公众面对各种媒介信息的解读和批判以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，具体包括对媒介信息选择、理解、评价、创造和批评的能力。世界各国的媒介素养教育研究和实践也表明，针对未成年人的媒介素养教育，需要借助学校教育、家庭教养、社区教化、新闻传播等各种形式，多管齐下，齐心协力地培养未成年人合理看待媒介提供的信息的能力，以及有效获取、分析、评估和传播信息的能力。这种能力的培养必将对未成年人的健康成长发挥重要作用。⑤

对儿童进行媒介素养教育，媒体除了制作相关节目、发表相关文章之外，最有效的手段莫过于为儿童提供到媒体实习和锻炼的机会，让他们对媒体有更加直观和深入的了解。这对于普通媒体来说，显然是一个负担，但对于少儿电视新闻却是一件好事。少儿电视新闻本身就是以儿童的视角表现儿童的所见所闻、所思所想，儿童的主动参与可以有效扩大少儿电视新闻的新闻来源，修正成人制作少儿电视新闻不易把握的儿童视角，使少儿电视新闻更贴近儿童的学习和生活实际，从而更易于为他们所接受，而日趋普及的电子摄录设备更为儿童直接拍摄身边的故事提供了物质保障。儿童通过对少儿电视新闻采、编、播整个过程的学习，真正了解了媒体信息的筛选、编排、发布等环节，这个学习的过程有助于他们建立起对媒体的正确认识，提高他们对媒体信息的鉴别能力，同时提高他们的自信心和以各种现代手段进行自我表达、表现的能力，使他们逐步树立主动利用媒体谋求个人发展、推动社会进步的意识。从这方面看，我们甚至可以说，少儿电视新闻是媒体对儿童进行媒介素养教育的最佳选择。

少儿电视新闻在少儿电视节目形态及少儿频道中的地位，显然不如新闻之于其他媒体那般显赫，但随着社会的发展和进步，诸如“成为儿童接受媒介素养教育的有效渠道”之类的作用也许会不断显现。我们期待着少儿电视新闻在对儿童寓教于乐的过程中不断开拓新的功能，发挥更大的作用。

注释：

①② 黄匡宇：《电视新闻学》，华东师范大学出版社，1998年9月

③ 陈舒平：《儿童电视学》，北京广播学院出版社，2003年5月

④ 《上海未成年人媒体需求调查》， 共青团上海团市委员会、少先队上海市工作委员会、上海社会科学院青少年研究所，2004年12月

⑤《中国青少年社会教育论坛2004媒体与未成年人发展论文集》相关文章

（编辑：徐蟾桂）#13#10