徐志祥

农民进城务工是时代和社会的进步。但是随着他们暂时无力顾及家庭子女的情况，自然在农村中伴生出一个新的社会群体———“留守孩子”。如何教育这些孩子，如何关怀他们？这是社会进步相应伴生出的一个问题。刘君一编导的影片《留守孩子》就敏锐的将镜头对准了这一应该令人关注的社会群体。影片《留守孩子》本身就是一种关注，描绘社会青少年特别是少年的生活是艺术作品常写不衰的主题，像法国的《四百下》，我国的《阳光灿烂的日子》都是引人瞩目的影片，也启发人们不尽的思考。

歌云：“有妈的孩子像个宝。”留守孩子就像自生自灭的小草。影片感人地描绘了这群留守孩子的生存状态：王小福虽有奶奶照顾，奶奶“给他吃饱，不让冻着”，但无法管教他学习成人……杜小苇与爷爷相依为命，除了自己要照顾自己之外还要照顾爷爷，于是小女孩养成了一个泼辣的“男孩”的个性，敢与男伢“单挑”，迷恋“上网”，甚至与小福们一起“伏击”了不退押金的网吧老板……还有月月，这是一个永远让人唏嘘感叹的孩子，带着一个弟弟寄养在婶婶家，每天放学回家还要割完猪草后才能吃饭，而她却能在割草中间做完作业，学习成绩却是那么的好……影片将这些原生态的生活画面展现在银幕上时，我们当然会震动！作为一部艺术片，导演力求一种写实风格：实景，实言(孩子和剧中人大都说方言)，达到追求实情的艺术效果。

真实情景达到如此境地，导演并不止步，因为对于孩子们而言，这些艰辛远远比不过对远离家乡父母的思念之苦！编导进而通过一篇《给爸妈的一封信》的作文课把这种情感推到高潮：月月在作文中写道，想到校门口小卖部给爸爸妈妈打电话，可又不知道爸妈的电话号码，我把学校门口小卖部的电话告诉你，等你们打电话来……小福对老师说没写作文，但写在肚子里面，他背书似地说，爸爸妈妈你们在我五岁时走了，我十岁了第一次给你们写信，我恨你们，我学习不好你们在哪里？我生病时你们在哪里？我受人欺负你们又在哪里？……孩子对父母的思念居然演变成为一种怨恨！这是对现状一种疾呼，我们难道不应该警醒吗？于是，影片情节就戏剧性地顺理成章的酿成一场“逃亡”：一群孩子集体奔赴寻找爸爸妈妈的“逃亡”路程。“儿戏”似的筹款、四蛋把卖菜的钱都掏出来了，盟誓“谁说谁掉河里淹死”，等等，都充满孩子的童真，令人再次唏嘘感叹。我们不能不肯定影片在情感方面的成功。

实景、实情的《留守孩子》同时也质朴地揭示出一些值得关注的社会问题：如网吧对未成年人的影响，小福、小苇和四蛋等沉湎于网络游戏，不仅妨碍了孩子们的学习，而且也成为这几个孩子打架伤人的动因……还如货车司机见利忘义，不顾安全隐患载运孩子，孩子随时都可能碰到灾祸……这似乎不是影片主题要解决的问题，但随意之中让人看到影片的厚度。影片通过方老师与民警孙大阳对这群孩子的关心，表现出社会的责任：最后建立起一个“留守孩子之家”完成了故事的叙事任务。但我们还要说，关注少年心灵的健康成长也是构建和谐社会的一个重要的工作。当今我们要倡导一个和谐社会，必须从社会的基本单位———家庭做起，关心留守孩子的工作便是建设和谐社会的一个具体工作。想起我们确定了每年11月20日为“留守儿童日”，就是一种社会提醒，记住关心这些留守儿童。“给留守孩子一个真正的家”！应该肯定影片《留守孩子》朴实地动情地为社会作了这样有益的工作。