桂子先导
新时代怎么办高水平本科教育？
全国学者大咖在武汉论剑
——第七届全国高等院校教学督导、质量
评价与质量保障体系建设学术会议纪实
2019年5月17-20日，由全国高等教育教学督导协作组主办、江汉大学承办的第七届全国高等院校教学督导、质量评价与质量保障体系建设学术会议在武汉隆重召开！来自全国200多所高校（包括双一流高校、应用型本科高校和高职院校）的近千名代表入会，三分之一为教务处和质量管理部门负责人，三分之二为学校督导员。
当前我国高等教育正处于内涵发展、质量提升的关键时期，也是全面提高人才培养能力建设的关键阶段。为进一步把握教学质量专业类国家标准，发挥督导对学校内部教学过程和教学质量的检查、指导和咨询作用，促进高校自我评价机制的完善，建立有效的内部教学质量监控机制，举办第七届全国学术交流研讨会恰逢其时。
大会的主题报告精彩纷呈：
中国教育学会会长、原北京师范大学校长钟秉林教授作了“加强质量保障，实现内涵发展”的演讲，系统论述了质量保障的宏观背景和国际经验，提出体系构建的核心要素：明晰的质量标准、科学的指标体系、合理的评价方式、有力的政策制度质量保障，基本要求是科学合理、实用有效。
教育部评估中心原副主任李志宏研究员详细解读了“高水平本专科教育与质量建设”，系统分析了高等教育发展趋势和国外高等教育质量保障经验，就建设中国特色世界水平高等教育质量保障制度目标，介绍了“一二一四”框架：一平台（高等教育质量监测国家数据平台），两支柱（院校合格评估和审核评估），一基础（学校内部质量保障体系），四体系（高等教育质量常态监测、院校评估、专业认证、定期发布工作体系）。
国家督学、教育部国家教育发展研究中心原主任张力研究员报告了“面向2035的高等教育改革发展态势”，结合党的十九大报告提出的优先发展教育事业目标，分析了建国以来学生规模变化，介绍了党中央国务院《中国教育现代化2035》的背景、思路、任务、实施途径和保障措施，展望21世纪中国人的教育-学习更有质量、更加公平、更为有用、更可持续，亿万人民群众更满意。
江汉大学副校长李卫东教授的“以建设高水平大学为中心，构建地方高校教学质量保障体系”主题发言提出本科教育质量是高校发展的根本，分析了质量保障的现状与问题，介绍了该校工作经验，即构建“六位一体”质量保障体系（决策、标准、监控、评估、反馈、支持）。
麦可思研究院副院长陈永红教授就“构建全过程、全方位的教学评价体系”主题，分析了提高教学评价有效性的途径，介绍了麦可思高等教育质量监测体系的应用与社会服务成果。
同济大学教学质量管理办公室主任李亚东研究员作了“督导：从思政课程到课程思政”的主题报告，分析了督与导的关系，结合同济大学的工作经验，介绍了高校教学督导的新理念与新方法，明确提出教学督导的四项要求：坚持立德树人，积极发挥督和导作用，加强能力建设，为教改献计献策。还就“全国高校内部质量保障机构联盟”的成立大会发出了倡议邀请。
教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会副主任委员蒋宗礼教授报告了“专业类国标重点部分解读：基于OBE理念的教学督导和评价；北京蓝墨大数据研究院院长商桑教授作了“用云教学大数据实现课堂教学现代化策略分析”；广东省教育厅刘保中博士报告了“从行业专家角度思考高职院校质量管理与诊断改进”；中国人民大学教学督导团副团长王向明教授生动地讲解了“一堂好课的评价标准及其新时代督导队伍质量建设”主题；西北大学唐宗薰教授分享了“关于教学督导工作科学化的几点思考，”介绍了教学督导的理念、目标、任务、职责和主要工作。中国传媒大学王雪野教授就“重构教育教学督导保障体系”主题介绍了该校的教学督导五大体系；湖南人文科技学院李夫泽教授在“探索先进的督导理念，加强督导队伍建设”报告中强调了督导的作用：“不管一堂课上得如何差，总是有值得肯定的地方，关键是如何去发现；不管一堂课上得如何好，总是有需要改进的地方，关键是如何去引导。”
华中师范大学心理学教授和教育督导、中国教育学会教育质量监测评价指导委员会委员郑晓边教授作了“高水平本科教育中的督导功能”主题报告，介绍了华中师范大学“加快建设高水平本科教育的推进计划”，明确提出课程思政要遵循教育心理学规律，发挥所有课程育人功能，落实所有教师育人职责。一个好课堂教学评价标准至少有三点要求：教师符合教育心理学基本规律的传知与解惑，学生知情意行和人格的健康发展，师生的感动、互动、内省和共同成长。教学督导不仅关注教师的教，更要关注学生的学，关注学生的学习活动。教学效果的评价不仅仅是45分钟的课堂教学表的填写，还应包括教学过程、追踪和终结评价，还有师生自评和他评等。学习教学评价的教育心理学原理和方法，是完善教育督导功能的学理基础。目前推行的“云课堂”给高校教育教学工作带来压力，它考核了“名师”的教育教学心理素养和科学数据化技能，更考察着一名教师的能力、爱心与人格。“教育督导”超越“教学督导”的功能，教育督导的监督职能需要独立，指导职能需要心理相容，评估职能要科学化，反馈职能要及时。
郑晓边指出，推进教育改革，课堂思政化，对高校教育督导工作和高校学科“双一流”创建带来严峻挑战，重新认识教育督导职能，加强对全体师生与管理者的培训已迫在眉睫。提出建议：一要建立科学的教学质量综合评价指标体系，二要加强教学全过程的巡视与督导工作，三是学校要搞好教学与科研与社会服务的平衡。老校长章开沅为《桂子先导》题词：“学风是世风的先导，大学是社会的灯塔”，已成为高校师生学习成长和教育督导工作的警世恒言。学风建设需要教、学、管三管齐下，长期坚持不懈，持之以恒。教的方面重点关注教师如何提高教学效率，激发学生的学习动机。学的方面主要是抓学风问题，促进学生积极自主学习。管的方面建立科学的奖惩制度，创设优良学风和互助氛围。要回归大学的定力与初心。在高校“双一流”创建工作中，教育督导工作不可或缺！十几位担任教育督导工作的教授们已是夕阳彩霞，他们在高校讲台立足半个世纪，他们也在与时俱进学习“云课堂”，他们希望“新瓶盛老酒”，传承师范大学的百十年精神，让师生和家国在“云课堂”中看到霞光！老教师的良知与督导员的职责让人深深感受到，重温校训“求实创新、立德树人”势在必行！
会议还进行了分组交流，第一组议题为质量建设监控、诊改反馈、专业认证、大数据分析与评价等。主持专家包括华中师范大学凌云教授、江汉大学教学督导与评估中心副主任刘义教授、北京工商大学林永和教授。第二组议题为督导工作的内涵与创新、顶层设计及体系构建、督导队伍和能力建设、教学督导工作协同问题、听课与反馈、研究生督导、实践实验课督导经验交流等。主持专家包括北京师范大学督导团团长尹冬冬教授、原宁波大学副校长曹屯裕教授、武汉职业技术学院李有林副教授。
第七届会议延续了前六届会议的风格，通过针对性的主题研讨和经验交流，对各参会高校强化质量保障的主体意识和探讨工作的新方法、新举措方面发挥了积极作用。会议成果显著、卓有成效，凝聚了广泛的共识，会议内容受到与会代表的充分肯定和欢迎，引领着教学督导工作的不断改革与创新。会议汇集了全国各高校教学督导、质量评价等部门的专家、学者相聚美丽的江城武汉，深入探讨有关经验与成效、改革与创新，继续发挥取长补短、思想碰撞、激发灵感的平台作用！会议决定，明年第八届督导大会将在南昌大学举办。
文案/桂公子
排版/魏泽宇
桂子先导工作室出品
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@桂公子
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