下篇：乘风破浪 继往开来

 乘风破浪  继往开来
（1985——2010）

　　1985年5月13日，一个必将载入史册的日子。湖北美术学院独立建院，这朵艺术的奇葩在昙华林故地，灿然开放了。她沐浴着改革开放的骀荡东风，跻身于中国高等美术教育的神圣殿堂，开启了当代美术教育事业发展的新篇章。
　　湖北美术学院，承载着光荣与梦想，兼收并蓄，薪火相传；崇德育美，人才辈出；她紧扣时代脉动，彰显人文艺术风范，丰富和完善了华中地区美术事业的版图。
　　湖北美术学院，位居湖北文艺事业发展创新的前沿，坚持以服务社会、融入社会、引到社会和倡导精神文明建设为己任，为促进社会主义文化事业大发展大繁荣贡献力量，成为高等美术教育领域中一支强大的生力军。
　　——历史掀开了崭新的一页。
　　第六章   矢志不渝  艰苦创业
　　（1985—1995）
　　20世纪80年代，随着改革开放大潮的来临，中国高等教育开始步入快车道。在这种情况下，经省人民政府同意，报国家教育委员会获准，1985年5月，湖北艺术学院美术分部，开始独立组建湖北美术学院。
　　学院组建之初面临双重困境：一是地域狭小，先天不足。整个校园占地面积仅21亩，基建面积8000余平方米，规模甚至不及一所中学，由此长期面临校园面积狭窄、基础设施建设无从开展的困境；二是人才流失，师资匮乏。湖北艺术学院美术系中途停办导致专业教师大量遗散，兼之“文革”期间许多知名教师、专家受到政治迫害，致使建院初期师资力量严重不足。不仅如此，学院在党政体制、教学管理制度、学科专业建设等方面也较为薄弱；并且建院初期教育经费十分紧张……
　　在党政领导班子的带领下，学院采取多种途径和手段，加强师资队伍建设，提高办学质量，扩大办学规模；同时，从实际出发，针对学院办学条件较差、学科结构不尽合理、师资队伍单薄和管理不够规范等现实问题，在1990年确立了“八五”期间的办学思路：紧跟国家大政方针，密切结合社会主义经济建设的实际；将优化专业结构、加强重点学科和专业建设，深化改革、提高教育质量及加强基础设施建设、改善办学条件作为这一时期学院的工作重点；目标是建成华中地区唯一一所美术类高等学府。
　　创业艰难，多难兴邦。面对此种困境，百废待兴的湖美人以国家“七五”规划为指针，以党政建设为突破口，斗志高昂，掀起了湖北美术学院组建伊始的第一次办学高潮。
　　第一节  湖北美术学院成立
　　20世纪80年代初，为加快培育和发展湖北美术高等教育事业，湖北艺术学院党委经过反复酝酿和讨论，拟将湖北艺术学院美术分部独立出来，组建一所高等美术专业本科学府——“湖北美术学院”。
　　一、独立建院
　　1、改建背景
　　湖北艺术学院美术分部独立组建成湖北美术学院，首先，是湖北高等艺术教育发展的必然。在学院办学历史上曾有过多次独立建院的机会。从60年代初到70年代，文化部、湖北省委等相关主管单位都曾提出过将湖北艺术学院音乐、美术两系分别独立建院的方案，但均因种种历史原因未能实现。80年代初，鉴于湖北艺术学院音乐部分和美术分部两地办学的矛盾和实际困难，不利于发挥各自的特长与优势。省委主管部门再次提出分别建立音乐、美术学院的设想。随着全国各省市综合艺术院校陆续分建，重新研究“分家问题”，更感迫切和必要。
　　其次，独立建院对于中部地区艺术教育的合理布局具有重大意义。将音乐与美术分别独立建院，扩大办学规模，提升办学条件和质量，既是对凸显各类艺术教育的特点，发挥它们的优势，以及提升其涵盖能力的考虑，也是在满足湖北省需要的前提下，对临近省份艺术人才之急需的充分兼顾。
　　最后，独立建院的各方面条件在此时已经成熟。“独立成家”已是人心所向，领导层和教职工的意见比较一致。音乐、美术各自相对独立的系科专业体制设置、师资力量配备、以及适宜的办学规模等都符合独立建院的条件。且两部分长期自成一体，“分灶吃饭”，分别建院不会造成人员去向上的纠纷和住房搬迁等问题，只需在原有的基础上进行即可。
　　2、独立建院
　　1984年11月15日，湖北艺术学院向省委、省政府提交《关于湖北艺术学院音乐部分与美术分部独立建院的报告》和《关于将湖北艺术学院分成“武汉音乐学院”和“湖北美术学院”的情况说明》；1985年3月29日，湖北艺术学院又提交了《关于湖北艺术学院音乐、美术两部分的现状及“武汉音乐学院”和“湖北美术学院”的发展规划的简要补充材料》。同年5月13日，省政府经研究，“同意将湖北艺术学院音乐部分、美术分部分开，成立武汉音乐学院和湖北美术学院。两院的专业设置、学制暂维持现状。”[①]12月31日，此决定得到国家教委的“同意”批复。
　　自此，以1985年5月13日为起点，湖北艺术学院美术分部正式独立组建湖北美术学院，此举标志着华中地区唯一的美术类高等学府正式诞生。湖北美术学院的历史掀开了崭新的一页。
　　3、建院时的基本情况
　　独立建院前夕，湖北艺术学院美术分部在规模及基本编制方面为：设3个系，1个研究所。学生总数为356人，教职工数为137人，其中教师82人（含正、副教授18人，讲师28人、助教6人、教员30人），干部24人，工人31人。教职工与学生人数的比为1：2.5。
　　专业设备方面：有图书资料70570册（折合金额668,984元），电教设备14台（折合金额231,200元），以及其他教学器材（折合金额229,300元）。
　　基础建设方面：学院占地面积21亩（合13,986㎡），基建面积8739㎡。
　　专业设置方面：美术系包括中国画、油画、版画和雕塑4个传统专业；工艺美术系下设装璜设计、工业造型设计和染织设计3个本科专业；师范系下设四年制本科、三年制专科、四年制中师；中专部下设教师专修班、干部专修班、委托代培班；助教班下设美术理论方向、美术方向等。另有美术研究所，下含城市雕塑创作研究室、工艺美术设计研究室、绘画壁画创作研究室和美术史论研究室。
　　成立后的学院初步规划1987年在校生人数达到400人，1990年在校生总数扩大为576人。围绕这一规划目标，学院在党政体制、教学管理、专业设置和基础设施等方面进行积极的配套改革和建设工作，以期逐步改善学院办学条件，提高办学质量，扩大办学规模。
　　二、党政领导体制的建立
　　学院成立伊始，各方面基础薄弱。一方面，在湖北艺术学院时期，院党委设在音乐学院部分，美术分部仅设教务二处（下设教务科和总务科），统揽教学、行政和后勤工作，另加一个系部一级的党总支部，负责和执行院党委的领导和决策，由此导致美术分部独立组建湖北美术学院时党政机构不健全；另一方面，建院前夕，美术分部的三位领导杨立光、师群、张振铎皆已高龄，只有张中光副院长仍在主持工作，整个领导班子面临新老换届的局面。
　　1、建院初期的领导班子
　　1985年12月27日，建院9个月后，省委批准中共湖北美术学院委员会成立，张中光任党委书记，李泽霖任副院长，宋驹任顾问。自此，学院党委体制开始组建。从1985年12月到1986年12月一年多时间里，学院党委采取了由院、处各部门的负责人组成“核心”小组这一措施来保证和执行党委的领导和决策，推动全院工作的顺利开展。
　　尽管整个建院工作开始稳步推进，但院党委、行政管理等方面的工作仍然存在很大困难，亟需党政领导机构的健全，以不断完善教学体制、提升教学质量、实现既定的办学目标。
　　2、设置职能机构，建立党群组织
　　1986年1月21日，学院正式向省教委提交《关于湖北美术学院处、系设置的报告》，第一次系统地规划了学院党政领导体制的建设，以及党政、教学机构的设置。
　　具体的组织机构设置如下：行政方面，设党委办公室、院办公室、教务处和总务处。教学方面，基于原有系部和专业基础设置，成立美术系（内含国画、油画、版画、雕塑等专业）、工艺美术系（内含染织、装璜、造型、室内设计、服装设计等专业）、美术师范系（内含国画、油画、工艺等师范专业）、中专部（内含师范、工艺等专业）、马列主义教研室。另设图书电教馆，主要负责图书资料、电化教学、展览陈列、学术交流等各项工作。以上部门和单位定为处级编制，下设若干科室。专业理论、文化课分设两个直属科级教研室。
　　1986年3月，根据上述报告思路，学院在1986年工作报告中对党政领导体制建设提出了具体的改革思路和实践步骤，即“以改革的精神和精简的原则尽快把党、政、群各级机构及工作班子建立健全起来，并逐步加以完善，以保证教学、科研、后勤等各项工作的正常运转。”同时，对美术系、工艺美术系、美术师范系、中专部及其教研机构进行调整和充实。逐步配齐各级领导班子，制定了干部队伍培养计划。另外，根据党政机构调整变动的实际情况，调整和建设了10个基层党支部。
　　1987年3月28日，学院教育工会第一届代表大会顺利召开，选举产生了工会第一届委员会。4月11日成立了学院工会第一届委员会，李毅成兼任工会主席。同年9月27日，学院召开了共青团湖北美术学院第一届委员会。11月13日召开了首届学代会和团代会。
　　1985年到1986年间，初步建立起来的学院党政领导机构具有两大特点：一是机构精简；二是大比例（85%）“双肩挑”干部上岗任职。此举在保证教学、科研、行政、后勤等工作正常运转的前提下，节约了人力，锻炼了干部，有效地促进了学院各项事业的全面开展。
　　3、首届党员大会与党政体制的健全
　　在教学、行政机构和基层党组织基本建立的基础上，学院于1986年12月18日至30日、1987年5月6日至8日分两阶段召开了中共湖北美术学院首届党员大会。
　　这次党员大会于1986年12月19日选举产生了第一届党委会，党委委员共5名：张中光、李钢、刘政德、尚扬、安志今。1987年5月8日，选举产生了第一届纪委会，纪委委员共5名：张中光、李钢、刘述杰、祝必海、陈元武。5月9日，分别召开了党委一届一次全体会议和纪委一届一次全体会议，选举张中光为党委书记兼纪委书记，李钢为纪委副书记，祝必海为纪委专职委员。
　　1986年12月9日，李毅成任副院长；1987年2月16日，张中光兼任院长；同年7月24日，增补李毅成为党委委员；11月25日，李钢任党委副书记。
　　1989年4月18日，省委决定党委书记张中光不再兼任院长、纪委书记，同时任命尚扬为副院长、党委委员，主持行政工作；任命李毅成为副院级调研员，免去原职务。1991年2月7日，任命严家明为副院长、党委委员，李毅成调离学院。1993年2月，党委副书记李钢退休，邹义成任学院党委副书记。
　　1994年5月16日，省委组织部任命唐小禾出任院长、党委委员。与学院有着深厚学术渊源的唐小禾，此时正值艺术创作的鼎盛时期。他的任命不仅充实了学院领导班子，提升了学院的学术影响力，也改变了自1989年4月以来正院长一职长期空缺的境况。学院自此迎来新一轮发展契机。
　　4、探索党政管理方式，理顺党政关系
　　通过1985年至1987年两年多的努力，学院党政领导班子和各级党政机构基本建立起来，各项工作机制已经初步形成，为独立建院初期各项工作的有序和高效展开提供了制度保障。根据1987年10月中共十三大提出的党政职能分开的方针，结合《中共中央关于教育体制改革的决定》精神，学院领导班子适时地认识到党政领导体制进一步深化改革的必要性。
　　1987年初，《一九八七年行政管理改革概要》及时提出了新的改革思路：其一，改革现行的领导体制，变简单的一级管理为科学的二级管理体制；推行院长分工负责制；建立和健全院长办公会议和院务会议制度；院领导实行任期目标制，并接受院工会、院教职工代表大会的监督。其二，改革行政机构，合理定编，明确各行政管理机构的相互关系，提高行政干部队伍素质。其三，建立健全各级各类岗位责任制，逐步完善和健全行政管理方面的规章制度。
　　1987年7月，《学院改革简况和今后的打算》进一步确认和细化了转换党政领导体制和理顺党政关系的新思路，其中部分设想开始付诸实施。该文件总结了自1985年建院以来，学院结合自身实际情况所进行的一系列改革的探索和尝试；同时还根据湖北省计划委员会向学院下达的办学规模指标，提出了学院党政机构“既不能盲目求全求大，又必须保证工作正常开展”的原则要求。
　　1988年3月，下发《关于理顺我院党政关系的初步意见》，对现行机构作相应调整：原人事科单独建立人事处，原财务科改为院直属财务科，原保卫科改为院直属保卫科，原电教科、展览馆改为教务处领导和管理；后根据学院工作实际和离退休工作的需要，于1989年3月27日下发通知成立离退休科，隶属院人事处。
　　1991年12月11日，学院将原有学生工作办公室和学生科合并为学生工作处；设置公共课部，统一美术史论、文学、外语、体育四个教研室的管理工作；设置艺术开发部（原已设艺术开发中心），统一管理校办产业和科技开发。
　　1992年3月2日，根据国家教委、公安部《关于进一步加强高等学校内部保卫工作的通知》精神，学院建立保卫部。
　　1993年2月16日，成立成人教育、职业教育部（简称成教、职教部），原第二教育科归属该部。同期学院成立研究生部，机构暂设在教务处统一办公。
　　通过一系列的机构设置与调整，学院开始具备了一所大学所必需的功能与规模，这为以后学院的快速发展奠定了基础。这一时期，以在党委领导下的院长分工负责制为鲜明特点的党政领导体制，其职能、关系逐步得到调整和厘清，为学院后续改革发展的顺利推进提供了体制平台。
　　三、探索与完善教学模式
　　独立建院初期，尽管学院党政领导班子尚未健全，党政管理机制还未系统建立，但在原湖北艺术学院美术分部的基础上，在整个教学工作机制运行基本保持平稳态势的情况下，学院紧跟时代步伐，适时提出了新的办学思路，开始了长达十年的教育教学改革与探索之路。
　　1、明确办学思路
　　1986年12月，根据学院的办学实际和美术教育的特点，学院在办学思路变革的问题上展开了专题讨论和研究，并形成了初步共识：“第一，封闭式办学，脱离社会需要，单一模式的老路不能走；第二，盲目向中央院校看齐，依样画葫芦照抄照搬别人的经验，不具备条件；第三，重蹈‘朝农’[覆辙，这是谁都不愿意看到的；第四、主张在地方性、 综合性、服务性上下功夫，办一个具有地方特色的综合体制的美术学院。”
　　在这一共识基础上，学院拟定了20字的办学实施方案，即“综合办学，大路为主，小路为精，形式多样，分步发展”。
　　（1）综合办学，是指一般美术教育、师范美术教育、工艺美术教育的小综合，并逐步发展各专业和各办学层次。
　　（2）大路为主，是指以工艺美术和美术师范为重点，注意调整长线和短线专业的招生比例，致力于适应市场的实际需求。
　　（3）小路为精，是指节制一般美术专业的培训比例，在努力办好国、油、版、雕本科班的基础上，积极创造条件扩大高层次的研究生班，并创办助教进修班。
　　（4）形式多样，是指两类计划、四个层次、三级规格、四种形式、多种渠道而构成的人才培养模式。两类计划即指令性和指导性；四个层次即研究生、本科生、大专生、中专生；三级规格即高级、中级、初级人才；四种形式即普通高校、长短期培训、职业高教、成人高教多种渠道及校内外委托办学、联合办学、联合体。
　　（5）分步发展，第一步要求在1986年制定综合性美术学院的体制结构；第二步要求在1987年进一步实行管理和教学上的改革试点，努力把学校办活；第三步大胆探索全面改革的经验，为1990年各项工作的起飞奠定基础。
　　2、加强教学管理，严把教学质量关
　　教学质量是学院办学的根本，学院自创立以来便一直严把教学质量关。在各项体制、机制尚未建立、健全的情况下，学院立足原有办学基础，采取多种措施来保证和提高建院初期的教学质量。
　　（1）依靠一批老教授参与教学，抓基础教育，传授绘画技法。在长期的教学与艺术创作实践中，学院形成了一套成熟的、独具特色的绘画风格、技法和教学模式。建院初期，学院启用一批老教授、老专家继续参与教学，严把教学质量关，收到了良好的效果。此外，部分中青年教师在这批老同志的带领下，主攻某一专业方向或技法的研究，这为继承学院的专业优势和保证教学质量的稳定，打下了坚实的基础。
　　（2）制定和修改教学大纲，加强教学检查力度。随着建院后相关工作的逐步理顺，学院开始从制度层面来实现对教学质量的监控与提高。首先，要求各系部教学计划和大纲参照教育部和其它美术院校的相关规定自行修订；课程设置，时间安排，比例设置等均按照自身的特点进行；每学期开学由院长、系主任负责审定各个教师的教学计划、课程安排、模特使用和下乡考察等情况，再由院长牵头组织全院教学大检查。
　　其次，加强教学管理队伍的自身建设，努力提高教学管理人员的思想水平和业务素质，充分调动教学管理人员的积极性，认真履行各项管理制度。1986年，制定《学院教学行政管理制度》，以此严明校纪，建立良好的学风与校风。同时修订了《教务处机构岗位责任制》，明确了各科室的工作职责。
　　第三，建立教学评估机制，将自评与互评相结合，对各专业教学大纲、教学计划、培养目标、教学质量等指标进行全面检查评估，并建立档案。
　　第四，1987年开始，学院针对教学情况，在教学设备管理和教学秩序方面颁布了一系列的规章制度。3月14日，制定和下发《关于教学绘画材料用品发放的管理规定》，明确了教师教学、创作，以及研究生、本科、中师学生学习期间材料费的补助细则。7月1日，出台《裱画、石膏翻制车间的工作职责和管理规定》和《关于使用体型工的若干规定》。10月5日，《教务科关于教学计划进度表和课程总表等执行的有关规定》（草案）颁发，严格要求各系部和任课教师按照各科教学大纲完成规定的教学任务，保证教学质量。
　　（3）早先由老一辈艺术教育家们积累起来的大量珍贵教学器具，在这一时期部分流失。针对这一情况，1991年2月26日，学院下发了《关于清理催还索赔教具的通知》，加强了教学用具的管理，保证教学教具的正常流转和合理使用。
　　3、加强专业建设
　　随着社会对美术专业人才的需求日渐扩大，学院在学科专业结构及学位层次方面急需尽快完善和提高。1985年5月，学院建院时仅3个系（美术系、工业美术系、师范系）7个专业，其中美术系包括中国画、油画、版画和雕塑4个传统专业；工艺美术系下设装璜设计、工业造型设计和染织设计3个专业，以上专业学制均为四年。
　　1986年12月20日，高等学校艺术类（本科）专业目录调整时，学院拟增加本科四年制室内设计专业和服装设计专业。同时，“工艺品造型专业”更名为“工艺造型专业”，雕塑专业学制由四年调整为五年。
　　1987年11月10日，经国家教委批准，学院增设服装设计专业，学制四年，1988年秋季开始招生。另获批筹建环境艺术设计专业，学制四年。
　　1988年1月7日，学院本科专业名称进行了调整：中国画、油画、版画、雕塑专业名称不变；工业造型专业更名为工业造型设计专业；染织设计和服装设计专业名称不变；装璜设计更名为装潢设计专业。其中服装设计专业1985年招生，1987年获批；室内设计专业调整为环境艺术设计专业。11月，环境艺术设计专业经过一段时间的筹建后正式获批；美术师范专业保持不变。
　　1989年4月，学院将雕塑艺术（雕塑专业）、绘画艺术（版画专业）两个专业作为硕士学位授予权专业申报。这一年油画系开设四年制本科壁画专业班。
　　1994年10月，学院在美术史论公共课部的基础上组建美术学系。翌年，美术学专业招收首届本科生22名，这在全国同类院校中属较早开设的专业之一。
　　1995年11月，工艺美术系更名为设计系。
　　至此，学院形成了美术系（含国画、油画、版画、雕塑、壁画5个本科专业）、设计系（含装潢设计、染织设计、服装设计、工业造型设计和环境艺术设计5个本科专业）、美术学系（含美术学专业）、师范系（含国画、油画2个专业，实行二二学制，专、本科分两段培养，部分学生两年专科结束后升为本科攻读）共4个系12个本科专业，以及研究生部、中专部和成教部。
　　4、师资队伍建设
　　努力建设一支具有良好的政治素质、较高的业务水平，且结构合理、相对稳定的教师队伍，是学院建设和发展的一项重要和长远的任务。自1985年以来，学院采取多种措施，广纳人才，不断加强教师队伍建设。
　　（1）加强中青年骨干教师的培养。在教学、科研、学习和生活等方面给予必要的支持和关心，政治上严格要求，以使这一批中青年骨干教师迅速成长，为学院独立组建之后的教学工作和学术承传储备人才。1986年3月，学院制定了职工教育计划，其中包括学术带头人和学术梯队的培养计划，另外制定了《教职工进修管理规定》，为专业教师进修和行政人员能力培养提供了多种途径和渠道。
　　（2）加强中青年教师的业务培训，提高业务素质。20世纪90年代以来，随着学院基础条件的改善，先后选派中青年教师出国访问或进修，在境内外举办个人画展或学术交流活动，另有20多人参加了本院及外校助教班、研究生班的学习。
　　（3）对在教学科研中显露才华的优秀中青年教师及时给予表彰和奖励。1985年以来，学院评选出了一批优秀教师和有突出贡献的中青年专家。另先后有数十名青年教师被选拔到各专业教研室担任领导工作，成为学术带头人，有9名中青年教师破格晋升高级职称，还推选出部分杰出教师参与校外评选。
　　（4）实行聘任制，充分调动教师的积极性。1986年5月到1987年9月，学院认真落实国务院关于实行专业技术职务聘任制度的规定，积极做好教职工职称改革工作。一年多时间里，先后开展了两批教师职务的评审和送审工作，共计评聘出正教授6人，副教授18人，讲师17人。经过这次教师职务评聘后，学院教授平均年龄由原来的71.6岁下降到58.8岁，副教授由原来的59.3岁下降到50.3岁。高级职称教师的比例由15.9%上升到28%，讲师由原来的24.3%提高到26.2%，师资队伍结构基本趋于合理。
　　（5）加强师资力量，扩大师资规模。1990年，全院教职工总数为209人，其中教师114人，新增9人。1995年，全院教职工总数增加到241人，其中教师达到118人，新增4人。此时，高级职称教师12人，副高级36人，中级46人，初级20人。
　　（6）实行退休教师返聘制度。为增强师资力量，提高教学质量，发挥优秀老一辈艺术家的学术影响，多位老教授被返聘为研究生导师，充实到教学第一线。
　　10年来，通过一系列举措，学院师资队伍得到了充实，实力得到了加强；引进外校人才，改善了学缘结构；实行教师职务聘任制，提高了教师的专业素质，增强了他们教书育人的责任心和积极性；同时还打破了“论资排辈”的格局，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，初步形成了一支结构合理的老、中、青相结合的师资队伍，推动了整个教师队伍的建设。
　　5、多种形式办学
　　学院自独立组建以来，即开始在原有基础上探索多层次与多形式的办学，以满足不同层面的人才需求。在原有的中专、专科、本科和硕士研究生四个层次的教学外，学院还先后开办了二年制干部专修班、二年制教师专修专科班、一年制助教班、成教卫星电视班和三年制成教专科班等。
　　1985年建院时，中专部开设了美术师范和工艺美术两个专业，1988年后又开始招收四年制中专班，1991年开始招收部分自费生、委培生。根据文化部规定，这一层次的毕业生可报考高等艺术院校；未能升学的统一分配工作。在大学本、专科的美术师范系、工艺美术系和美术系三个系中，美术师范系实行三种学制，即二年制、三年制专科和四年制本科，培养多种层次的美术教师。工艺美术系和美术系的学制则以本科为主，在职专业干部培训部分实行两年制专科。研究生层次则以精英化教育为目标，通过控制招生人数来保证教学质量，达到高层次人才培养的目的。1985年至1995年十年间，历年研究生招生均在15人以内，1985年和1986年甚至没有招生。
　　以上四个层次结构，体现了学院人才培养模式的多样性，不同层次人才培养的有机衔接。中专学生可升本专科，专科部分学生可升本科。由此成绩优异者能获得深造的机会，以利于高层次人才的培养和成长。
　　这一时期，学院在办好指令性计划本专科的同时，加强和有关行业领域的联系，采用多种形式拓宽办学渠道，先后为教育、纺织、轻工和文化等系统开办了美术教师、染织、装潢、造型设计、电影宣传以及雕塑、绘画等各种专业的干部专修班和进修班。从1985年起，新增的二年制干部专修科共举办3年，8个班次，招生155人，涵盖了装璜、染织、服装设计、工艺造型等多个专业。二年制教师专修专科班从1987年开始招生，截至1993年共举办8个班次，培养了209人。1985年，1987年和1990年各举办了一次一年制助教班，共计毕业47人。卫星电视教育于1989年招生456人。
　　1993年成人教育部成立后，逐步形成了独立的教学体系。首先，将原分散于各系部教学的成教生整合；同时开始招收装潢、环艺、服装和绘画四个专业三年制专科生。
　　总之，多层次与多种形式办学，增强了学院作为地方美术院校的适应性，激发了办学活力，扩大了学院的影响。
　　6、多种手段培养合格人才
　　（1）严格学籍管理制度，实行“三个坚持”。
　　一方面，坚持淘汰制，通过制定系列评判机制，在师范系实行一年“试读制”和“两段制”（二、四制）。如1987年制定《学生学业成绩管理办法》（草案）和《湖北美术学院学生学业成绩考核的有关细则和管理规定》（草案），11月20日，出台《学生考试规则》和《湖北美术学院学士学位评审条例》，1988年11月20日颁发《湖北美术学院关于学生补考、重修、留级的补充规定》等。
　　另一方面，坚持奖惩制，实行奖、贷学金制度，颁发《湖北美术学院学生奖惩规定》，以调动学生学习的积极性和主动性。
　　(2)根据社会需求制定招生规模，加强课程建设，改革教学内容和教学方法。美术系各专业隔年招生或满员后继续招生，每班学生为6至10人；工艺系多数专业每年招生，每班学生为12至16人；美术师范系各专业每年招生，每班学生为16至30人。同时，加强重点课程建设，按照专业培养目标，优化和调整课程结构；改革教学内容，扩大学生知识面，培养复合型人才。
　　(3)强化社会实践。把社会实践课程纳入教学大纲和教学计划之中，每年安排学生下乡实习；暑期以学工部和团委名义组织学生分赴监利、洪湖老区和宜昌等地进行社会实践活动。此外，学院设置了展览馆，中国画装裱、工艺染织、服装缝纫、石膏模型翻制、陶器制作等教学辅导车间，以增强学生的动手能力。
　　通过以上种种措施，十年来，学院共培养出各种学历层次的毕业生1893人，其中硕士研究生38人，本科生745人，专科生541人，中专生269人，其它形式的非学历教育人才达2000余人。
　　第二节  学术交流与创作设计
　　80年代中后期，随着改革开放的深入，学院对外学术交流日益频繁。艺术创作借着这股东风，也呈现出“百花齐放、百家争鸣”的大好景象。学院在这一时期尽管面临独立建院以来百废待兴的局面，但为适应教学改革的要求，在老一辈艺术家的大力推动下，学院积极打开大门，开展学术交流，举办各种展览，艺术创作进入了一个相对繁荣的时期。
　　一、学术交流与展览
　　学术交流与展览作为教学的重要组成部分，在保证和提高教学质量方面有着不可替代的作用。1986年9月，在新学期的教务工作会议上，学院着重强调通过加大学术交流力度，鼓励师生积极参加各类展览活动等措施来提高学院师生的艺术实践能力。
　　1987年9月15日，学院领导第一次率团访问和考察了美国明尼亚波利斯设计学院、芝加哥艺术研究院和底特律艺术设计院，加强了与国际上同类院校的相互交流。
　　此后，从1985年到1995年的十年间，学院进行的各种学术交流达到20多次。先后与澳大利亚达林唐斯高等教育大学、纽约阿尔费雷德大学陶瓷学院、德国施维比施格斯滕设计院等建立学术交流关系。同时，还通过邀请国内外著名专家、学者来学校讲学；派遣中青年教师出国考察交流；以及在国外举办团体或个人画展的形式来扩大学院的学术影响。这一时期，频繁的学术交流活动极大地开拓了师生的学术视野，活跃了学术气氛，提升了学院整体学术水平。
　　在国内外学术交流频繁进行的同时，反映师生艺术实践和创作成果的展览活动也十分活跃，在1985年到1986年一年间，学院校内展览即多达10余次。此后，《湖北美术学院学生习作展》、《二年制师范班习作展》、《陕北归来学生速写画展》、《八六届毕业生创作展》，以及《染织进修班毕业设计展》等历年学生习作展，充分展现了建院以来在教学质量方面所取得的成绩。而诸如《云梦睡虎地缶土器图案展》、《湖北美术学院庆祝建党七十周年美术作品展》、《湖北现代陶艺大展》，以及首次在境外（法国巴黎）举办的《湖北美术学院作品展》等各次专题画展，则是学院十年来科研创作成就的反映。
　　二、创作设计硕果累累
　　作为华中地区唯一的美术类高等学府，学院承传了其前身武昌艺专的学术渊源，在丰富和加强各学科力量的同时，各专业都获得了长足发展。一批优秀的艺术家在这个时期不断涌现。在1985年至1995年这十年间，国画、油画、水彩画、设计及学术领域都取得了丰硕成果，获各种层次奖励150余件（次）。
　　在国画领域，一批艺术新秀开始崭露头角。1989年，在第七届全国美展上，徐勇民《看不见的收藏》获银奖，并获第七届湖北省美展金奖；陈孟昕《帕米尔风情》和叶军《芦苇花》获铜奖。1991年12月，徐勇民编绘的《世界文学名著—套中人》连环画丛书荣获首届（1980年—1990年）中国优秀美术图书奖特别金奖、第五届中国图书奖一等奖、第四届全国连环画评奖套书一等奖。1993年，陈孟昕《秋之地》获全国首届中国画展佳作奖。1994年，在第八届全国美展和第八届湖北省美展中，李峰《心原》获全国美展获奖作品，并获湖北省美展银奖；陈孟昕《一方水土》获全国美展优秀作品并获湖北省美展金奖；张导曦的《春暖》、《寻文觅字》共获全国美展优秀作品。
　　油画专业作为学院传统优势专业之一，继续引领风骚。1987年，尚扬《生日》获“湖北省首届油画展”金奖。1991年，周向林《1969年11月12日?开封》与石冲《被晒干的鱼》获得首届中国油画年展三个银奖中的两项。其中，周向林《1969年11月12日?开封》获1992年第二届屈原文艺创作奖。1993年10月，石冲《行走的人》获第二届中国油画年展金奖；1994年，其《综合景观》为第八届全国美展获奖作品，并获第八届湖北省美展金奖；1995年，其《欣慰中的年轻人》获第三届中国油画年展银奖，并于1997年获得第三届屈原文艺创作奖。
　　水彩画在这段时期也取得了不俗成绩。1989年，刘寿祥《细雨润无声》获第七届全国美展铜奖，第七届湖北省美展银奖；同年5月，在杭州中国水彩画大展中，陈国庆《泊》获一等奖，闻斌《晨雾霭霭》获三等奖。1990年，刘寿祥《秋水无声》在杭州中国水彩画大展中获二等奖。随后在1992年的杭州中国水彩画大展中，刘寿祥《鲜果》荣获金奖，陈国庆《女人体》获铜奖。1994年，在第八届全国美展中，刘寿祥《鲜果系列》和王涌《追忆中的蓝色》为获奖作品，尔后这两件作品又分获第八届湖北省美展银奖。
　　在雕塑、版画和壁画领域，成绩显著。1985年，刘政德、李正文为黄鹤楼主持设计的《黄鹤归来》铸铜制品获轻工部设计一等奖。1990年，刘政德设计制作的《盲人摸象》、《猎人争雁》、《射手与卖油郎》、《曾子不说谎》大型石刻东湖寓言雕塑群获湖北省首届屈原文艺创作奖。1994年，张广慧的版画《北渚·自省的鱼》入选第八届全国美展优秀作品展，并在第八届湖北省美展和全国第十二届版画作品展中获铜奖。1994年，陈绿寿、宋克静创作的大型木雕壁画《巴楚风》入选第八届全国美展并为获奖作品。
　　学院在设计领域也取得了一系列成果。1987年，范汉成《当代美国总统与社会》封面设计在中南五省书籍装帧设计中获一等奖。同年3月，李红兵在湖北省第二届包装装潢“楚天创新奖”中获二等奖。1993年，冯学伟《骑龙茗茶》包装设计获该年度第四届全国包装装潢展评会铜奖。同年，杨永东完成人民大会堂湖北厅整体设计任务及多幅壁画创作，并获湖北省人大常委会颁发的荣誉证书。1995年，郭召明的《量刑通论》封面设计获全国第四届书籍装帧艺术展览优秀奖；《西方经济发展思想史》封面设计获第三届国家图书奖。
　　这一时期，一批在国内享有广泛声誉与影响的理论学术专著相继出版。1985年，阮璞发表其学术专著《谢赫“六法”原义考》。1986年3月，《中国高等美术学院作品全集?湖美分册》、《中国高等美术学院素描集》、《中国高等美术学院油画集》出版。1987年阮璞《论画绝句自注》出版。1991年，汤麟主编的《外国美术史》出版。同年由陈池瑜所著的《现代艺术学导论》作为“文艺美学书系”重点学术专著出版。
　　三、新潮美术中的探索创新
　　80年代中后期，随着“85文化运动”的兴起，一股新的美术思潮在全国涌现，改革开放以来对外交流的频繁，西方当代艺术思想的引入，使得求新求变的艺术诉求在全国美术界广泛蔓延。
　　这一时期，新近创刊的《美术思潮》在推介新潮美术中迅速成为全国瞩目的基础理论阵地，吸引和集合了一大批理论家和艺术家齐集武汉，一时间湖北武汉成为新潮美术的重要阵地。随着湖北青年艺术节的开幕和“部落·部落第一巡回展”的开展，湖北美术学院的一批青年艺术家开始成为新潮美术探索中的一支活跃的力量。
　　1986年10月底至11月初，“湖北青年艺术节”在经过美协湖北分会的前期策动，并得到省市政府和省委宣传部的支持后正式开幕，“自寻场地，自选作品，自己布展”的各种群体美展在武汉、黄石、沙市、襄樊、十堰等9个城市同时登场。
　　在这次“湖北青年艺术节”上，学院有一批教师先后参加此次活动中的部分画展、画会。1986年10月28日，孙绍群参加在武汉青少年宫举办的圆房子画展；11月1日，刘子建、陈运权等参加JL群体展，胡朝阳“根号2”画展等。
　　1986年12月20日，“部落·部落第一巡回展”在学院展览厅开展，这是一个以学院青年教师为主体的现代艺术展。“部落·部落”也是继“湖北青年艺术节”之后一个具有递进意义的重要群体。当时该群体成员一共16位：董继宁、李邦耀、孙汉桥、陈顺安、田挥、方少华、魏光庆、郭正善、曹丹、何立、范汉成、谢跃、李微、毛春义、冯学伟、汤建华。
　　“部落·部落”的成员们一共展出了80余件作品，在形式上包括了油画、水彩、雕塑等。在表现、象征甚至抽象等类型中，“部落·部落”对各种现代艺术流派的尝试，也带来风格的多元。
　　1987年4月24日至5月9日，经中国美协的推荐，美协湖北分会在湖北青年美术节和“部落·部落”展中挑选出部分优秀作品，与中国美协在中国美术馆联合举办了“湖北青年美术作品选展”。
　　1989年1月，“19891油画展”在湖北美术馆开展，田挥，方少华，曹丹，李邦耀，魏光庆等参展。2月，魏光庆，李邦耀，曹丹等参加“中国现代艺术展”。凡此种种，均显示着学院一批教师在教学与创作中对新潮美术的坚持与探索。
　　第三节  校园环境与基础设施建设
　　独立建院之初，学院面临“基础差，底子薄”的系列问题，最突出的矛盾则在于校园占地面积严重不足和各类用房严重短缺两个方面。受制于此，从1986年9月起，学院即开始多方面、多渠道寻求扩大校园面积，整治校园环境，提升办学条件的措施和办法。由于历史和现实的种种原因，学院征地困难重重，举步维艰。学院领导和相关负责人在此后的几年时间里，四处奔波，历尽艰难坎坷，终在1991年底初步实现征地计划。但尽管如此，在此之后相当一段时间里，仍与相关涉地单位因土地转让履行情况“问题不断”。
　　一、困境中的校园
　　1985年5月独立建院时，占地面积只有21亩（合13,986㎡）。加上新竣工的3号教学楼（6153.59㎡），建筑面积也仅8739㎡。至1986年学院向省政府第一次提交《关于校舍土地问题的报告》时，全院人均使用土地约0.038亩。尔后随着省教委配给学院招生计划额度的逐年扩大，人均使用土地面积进一步下降。从1987年4月发往部队的一份要求归还学院土地的文件中可以看到，这时学院人均土地占有面积不过0.025亩（合16.65㎡），下降了0.013亩。按照国家规定高等艺术院校人均0.1424亩的用地面积标准，学院人均用地面积只有这一标准的17.56%，严重不达标。
　　1986年，全院520多名师生挤在这一狭小地块上，只得向外租借场地上体育课，教学和办公用房作为宿舍配给学生和教职工混住。即便如此，仍然解决不了根本问题，从而不得不长期向外租用数千平方米的房舍以缓解缺房矛盾和教学窘境。
　　在面临缺地少房的同时，校园环境也十分混乱嘈杂。校区内除两栋楼是作为教学和办公使用外，其余校舍均与部队、华师和省文化局系统的职工交错居住。这种“犬牙交错、混乱不堪的校园环境”在85年独立建院后的近7年时间里仍然得不到改观，办学窘境由此可见一斑。
　　二、努力扩展校园
　　基于这种困难的局面，学院自1986年以来，即开始与相关单位展开了艰难的“索讨”与“追还”工作，希冀收回学院原有土地，以解师生教学、生活燃眉之急。
　　1、争取归还被占土地
　　早在1964年全国贯彻中央“八字方针”时，湖北艺术学院根据部队建设的需要，本着支援军队，加强军民团结的愿望，将美术分部东部一片地段无偿划给部队，面积合18亩，部队称此为第一期工程。“文革”动乱期间，因学院领导班子瘫痪，该部队先后在没有正常手续的情况下，占用学院土地3400㎡，此为第二、第三期工程，合5亩。1979年经学院与部队多次交涉，始获还地约1000㎡。但至独立建院时，被部队所占共计有14400㎡的土地未能获还，比当时学院占地面积仍多出2市亩。
　　对此，1986年9月9日，学院第一次向中央军委办公厅提交《关于请求退还湖北美术学院土