西湖中学高二历史分组教学的几点做法

西湖中学高二历史分组教学的几点做法

 徐  卉

一、分组教学的一个基本前提是科学地编写学案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现。教师必须精心编写，使学案集知识与趣味一身。经过几年的摸索我们历史组编写学案主要分以下几个方面：学习目标与自我评估；重难点；趣味导入；预习；合作探究；小结；高效演练。其中合作探究部分主要是突破重难点，遵循无材料不探究的原则，必须补充相应的材料。

二、合理科学的组织课堂教学。高二历史教学的所有任务都在课堂完成，绝不增加学生的课外负担，这就要求合理科学安排课堂教学。首先，教师提出本课的要求并用生动有趣的事例导入，既让学生知道自己学习的目标又提高了学生的兴趣，使学生带着学习目的很快融入课堂。其次，根据学案安排学生预习。第三，分不同小组展示预习成果，全班同学都可以举手对错误进行改正。第四，合作探究部分以组为单位讨论，每小组选派一位代表举手展示本组讨论的结果，一个小组代表发言后，其他小组的代表补充总结。难度较大的问题最后由老师点拨并总结。第五，小结是本课的基本知识脉络，能很好的检查学生对本课的学习情况。根据老师提供的小结资料选学生代表概述知识脉络。全班学生根据这节课的学习情况对学习目标完成情况进行自我评估。第六，高效演练是知识巩固及能力锻炼的最好环节。规定学生在单位时间内完成练习，分派不同任务给不同小组讨论，每小组选派代表讲解小组讨论得出的答案，并说明理由。难题教师必须点拨。完成以上环节需要根据课文的内容安排课时，有时预习课、展示课、探讨课、练习课要分开，有时可以在一节课完成。

三、建立相对健全的评价机制。评价机制是调动并维持学生学习兴趣的关键因素之一。每小组有科组长和大组长，他们根据学生上课表现作出评价。如历史组长评价本组各位同学在历史课上的表现，大组长评价各科组长的表现，班级评价大组的表现，并定时给与表彰。极大的调动学生参与课堂的积极性。

另外，在整个课堂教学中，教师和学生是平等角色，师生间平等交流，培养学生的学习兴趣，再加以引导，使学习变成学生的一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，变被动学习为主动学习，即变“要我学”为“我要学”。不断培养学生的独立学习能力，学生养成了独立学习的习惯，具备了独立学习的能力，学习过程就更多的成为：学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的过程。