建始“教联体”推进城乡教育“同”气连枝

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员申万萍、杨晓慧、向玲玲）“啦啦啦，我是卖报的小行家……”11月27日，在建始长梁镇桂花小学的录播教室里，迎来了首次“专递课堂”。

课堂上，学生分组跟随《卖报歌》的乐曲和节奏创编手势舞。同时，在广龙中心小学教联体的广龙校区、下坝校区、三宝校区的录播教室里，出现了同样的课堂场景。这是教联体“同堂竞技”的生动画面。

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同堂竞技，均衡发展

教联体怎么联？资源共享是关键。

“桂花小学与广龙中心小学结成教联体以来，变化大，发展快，我们有信心把桂花小学办好，办美，办优……”长梁镇桂花小学负责人谈到教联体建设以来，学校快速发展的历程时，赞叹不已。她介绍，2022年12月，桂花小学与建始县长梁镇广龙中心小学结成教联体，成为第一批省级教联体示范点，实施教联体内资金统一安排，资源统一配置，教师资源打通使用……广龙中心小学与桂花小学“捆绑”以来，有效缓解了区域内“择校”及“大班”等短板，交出了一份令家长们满意的教育答卷。

2023年，广龙中心小学教联体深化校际间结对帮扶。教联体成员学校桂花小学，新建了教学楼、综合楼，教室宽敞明亮、多媒体设备齐全，每间教室还配备了空调、图书角；学校积极建设“书香校园”，有图书4000余册，将教学楼一楼楼梯口改造成“共享书吧”，还设置方格书架、特制坐凳，为孩子们打造了一片静心阅读的天地。课间，学生三两围坐，沉浸在“书海”里。

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通过录播教室“专递课堂”，桂花小学可与广龙中心小学资源共享，“同堂竞技”，齐头并进。

近年来，建始县教育主管部门将教联体作为推进教育强县工程、助力乡村振兴、共同缔造美好生活的重要行动，作为基础教育综合改革的重要抓手，持续推进教联体体制机制建设、完善教师交流机制、强化信息技术赋能，以教联体建设推动教育优质均衡发展。

同气连枝，因校制宜

教联体成效怎么样？常规工作特色化，多彩活动涵育人。

“‘叠衣服’比赛现在开始。”

在桂花小学2023年冬季运动会上，开展了一场别开生面的“叠衣服”比赛，孩子们叠得又快又整齐，得到了家长们的赞扬。“孩子参加学校的‘叠衣服’比赛后，回家了还帮家长洗衣服，叠衣服，你们这个活动太好啦。”三年级黄橙橙小朋友的妈妈为学校的活动点赞。

通过教联体建设，桂花小学在坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的基础上， 学校结合农村特点，在运动会中增加劳动教育，“刮洋芋”“扭包谷”“叠衣服”等劳动技能比赛，获得了教育主管部门和家长们的一致好评。在迎州庆才艺展示比赛暨黄四姐美育节活动中，打造精品歌舞剧《夜空中最亮的星》，将“桂花”的精神文化内涵融入学子们的品性修养中。还结合“桂花”特点，绘制与“桂花”有关的主题画报，诵读与桂花有关的经典诗词等，增强了对乡土文化的认同和对家乡的热爱。

59岁的教师黄鹏程赞叹道，桂花小学与广龙中心小学联合在一起，形成“同气连枝”的共建型教联体，让桂花小学一天一个样，他说，桂花小学仅特色化教育就有十多项。

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自编自创的“文明礼仪操”得到了广大家长和孩子们的点赞；为推进具有“桂花”村特色的“清廉学校”，专门打造“清风农场”，分年级在农田里体验种植、收获的劳动乐趣，让学生从小养成“勤勉、节俭、廉洁”的好习惯，在劳动中感“廉”；开设“家长学校”，提高家长的教育认知，达到家校协同育人，共同呵护孩子的成长。“家长学校”形式灵活多样，分为线上线下家长大讲堂，针对孩子成长中的共性问题、家长教子的焦虑和不安，解答疑惑；家长学校的举办，切实提高了家校协同育人成效。

同心协力，共享共进

教联体好在哪？教研教改专业化，教学成效激励人。

在长梁镇桂花中心小学运动场上，跑道标准规范，篮球场、乒乓球桌一应俱全，科技实验室，图书室干净整洁，下课休息，生龙活虎的孩子们跑步，打球，唱歌跳舞，生机勃勃，笑意如花。

广龙中心小学通过教联体建设，给予桂花小学引领、指导和帮扶，有效带动两校同步前进。

广龙中心小学建立和完善“三项共享”机制。推动教学资源共建共享，开展网络平台集体备课、教学诊断和主题研修活动，建立教联体教学资源共享库；建立足球场、篮球场、图书室、舞蹈室、音乐室、计算机室等场地资源共享机制，通过双师课堂最大限度提升场地资源使用效益。

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推动优质教师资源共建共享，双方共同研讨提升教学技能，有效地弥补了桂花小学教学短板，真正实行城乡共融、优师共享、资源互通，走上融合发展的道路。

在广龙中心小学教联体的引领示范下，桂花中心小学取得了喜人的成绩：学校老师在湖北省教师信息素养提升实践活动中屡获佳绩，在县级教学设计评选活动大赛中3位教师获一等奖；六年级方可欣同学在建始县第二十三届青少年爱国主义读书教育活动演讲比赛中荣获小学组第一名。

教联体，打造了学校师生成长平台，促进了学校育人效果的最大化。