十堰小学生找出教材漏洞 获教材编辑部点赞 “鼓励每个孩子保持好奇敢于质疑”

文/图本报记者 王聪骢

7月23日，市东风22小学五（4）班学生彭冠尧收到一封特殊的邮件——来自苏教版科学教材编辑部的正式回函。当看到编辑朱敏在邮件里写下“为你的质疑精神点赞！下一季印刷前，我们会优化教材中的表述”时，这个11岁女孩激动得跳了起来。

这封承载着肯定与承诺的回函，源于彭冠尧对教材中牵牛花开花时间的一次“较真”观察。

教材“矛盾点”引发11岁女孩关注

在东风22小学，彭冠尧是同学们公认的“提问王”。身为班长兼数学课代表的她，课堂上总是目光炯炯，尤其是数学课上讲到一题多解内容时，她的眼神更是“像被点燃了一样”。

“每当老师讲到她未曾想到的解法时，她就听得格外专注。”班主任兼数学老师李晋如此评价这位爱思考的学生。

课外的彭冠尧还是位小作家，她喜欢将对世界的观察融入科技畅想作文，并投稿至网络平台。这份对科学的热爱，让她对课本上的每行字都保持着敏锐的观察力。

6月的一天，彭冠尧翻开五年级下册科学教材时，一个看似不起眼的矛盾点引起她的注意：教材前一页明确写着牵牛花在凌晨3时至6时开放，可后一页的配图中，牵牛花在上午10点依然开得艳。

这份疑惑在一张测试卷中变得愈发具体——一道选择题里，同时出现了牵牛花开花时间为“6点开放”和“10点开放”两个选项。“难道教材也会出错？”她向母亲刘晓梅提出了自己的疑问。

凌晨蹲点观察牵牛花绽放规律

面对女儿的困惑，刘晓梅没有直接给出答案，而是引导她：“为什么不自己去看看呢？”

于是，小区花园成了彭冠尧的露天实验室。连续一周，她每天清晨4点就准时出现在牵牛花丛前，认真记录花朵的绽放时刻。

观察结果清晰显示：小区里的牵牛花总是在清晨5点左右绽放，到了炎热天气的上午10点，花朵便已蔫萎，完全无法像教材插图中那样保持盛放状态。

这一发现并非偶然。植物学知识明确指出，牵牛花的开花时间集中在清晨4至5点，其花瓣大而薄且富含水分，在阳光照射下水分会迅速蒸发，通常中午前花朵就会凋谢；即便处于阴凉环境，也只能勉强维持到下午。彭冠尧的观察结果与这一科学结论完全吻合。

“书本知识很重要，但敢于质疑同样关键！”彭冠尧在实践日志中写下了这样的感悟。

小小发现推动教材优化

“尊敬的编辑老师，您好……”7月9日，彭冠尧通过母亲的电子邮箱，向苏教版科学教材编辑部发出一封邮件。信中，她详细阐述了自己对植物开放时间的观察过程，进而提出结论：“看来植物的开放时间只能是个区间，也跟地域、天气有很大关系。”

发出邮件后，这个爱思考的女孩始终忐忑不安。“教材编写专家会理会一个小学生的意见吗？”

7月23日，当编辑部的回信出现在邮箱时，彭冠尧的不安瞬间被惊喜取代。苏教版科学教材编辑朱敏在回信中肯定了她敢于质疑的精神，更郑重承诺将在下一季教材印刷时优化相关表述，让内容更贴合实际情况。

“收到朱敏老师的回信，我真是太惊喜了！”彭冠尧在日记中记录下这份激动，“没想到我的小小发现能得到编辑老师的回应和认可，这让我深受鼓舞。”

特色科学教育孕育探索精神

在东风22小学，学生彭冠尧对教材内容提出质疑并考证的“硬核操作”并非偶然。这背后，是学校打破传统课堂边界的科学教育体系发挥了支撑作用。

“我们鼓励每个孩子保持好奇、敢于质疑,鼓励他们‘打破砂锅问到底’，错了没关系，怕的是不敢想不敢问！”该校校长叶建强的话语，道出了学校科学教育的核心理念。学校每周开设三节科学课，每堂课就是一间开放式实验室——老师带领学生亲手种花、实地测量风速、制作雨量器。课余时间，实验探究、天文观测、生态研究等丰富多样的科学社团活动激发学生的科学探索热情。

多年来，东风22小学在科学教育及生态环境教育领域成果丰硕。2018年，学校成为鄂西北地区首个“国际生态学校”；2019年，学校获评“湖北省湿地教育学校”；2024年，又被中国湿地学校网络委员会授予“湿地学校”称号。学校以打造湿地教育特色校园为抓手，将湿地教育融入日常课堂，开展形式多样的实践活动，培养学生热爱自然、守护自然的责任担当。

从彭冠尧对教材内容的质疑与考证，到教材编辑部对其意见的采纳与改进，这一过程不仅展现了学生对知识的执着追求与主动探索精神，更印证了东风22小学科学教育模式的成功。而该校的科学教育经验，也为其他学校提供了有益借鉴，为更多孩子点燃科学之光，让他们在科学的道路上勇敢前行。