荆楚评论：科技教育藏着教育真谛

11月12日，教育部等七部门联合发布《关于加强中小学科技教育的意见》，首次将“科技教育”确立为完善拔尖创新人才培养体系的关键举措。从“科学教育”到“科技教育”，一字之变，彰显教育理念从知识传授向科技创新全面培养的重大转变。

当下，中小学科技教育站在时代前沿，肩负着塑造孩子未来竞争力、奠基国家创新能力的重任。然而，在这股热潮中，孩子、家长、教师有着不同的期待。孩子们渴望动手实践，搭建机器人、探索星空；家长既希望孩子掌握数字技能，又担心功利化训练扼杀好奇心；教师则在有限课时与资源不均的困境中，努力平衡知识传授与兴趣激发。这三重期待相互交织，呈现出科技教育丰富又具挑战的现实状况。

如何让科技教育成为滋养创新精神的沃土，而非加剧焦虑的新赛道？关键在于回归教育本质，从“知识传授”转向“素养培育”。这并非简单增加编程、AI课程，而是构建以学生为中心、激发内在动力的生态系统。项目式学习取代机械记忆，创客空间成为新“教室”，评价标准从竞赛获奖转向过程参与与思维成长。如此，科技教育才能真正点燃孩子的创新火花。

迈向未来，科技教育需打破学科壁垒，实现跨界融合。创新多发生在学科交叉地带，科技教育不应是信息技术课的“独角戏”，而应融入语文、数学、艺术等各学科。语文课上分析AI写作，美术课上体验数字艺术创作，历史课上用数据可视化呈现变迁，这种融合能让科技教育潜移默化，培养学生多维度思考能力。北京第二外国语学院附属中学的“STEAM”课程便是生动范例，学生在学习编程和机器学习基础时，探讨技术社会影响；开展“智慧校园”AI助手项目式学习时，提升跨文化交流能力。

构建支持性教育生态，是科技教育可持续发展的保障。教育部门要提供清晰课程标准和充足资源支持，学校需打造开放包容的创新文化，给予教师课程自主权，企业和社会机构可提供技术支持与实践平台。同时，建立多元评价体系，关注学生批判性思维、合作能力和创新意识成长，而非单一竞赛成绩。

科技教育的终极目标，是培育具备科学素养、创新精神和人文关怀的新一代创新生力军。摒弃功利主义短视，以孩子成长规律为本，以未来社会需求为纲，科技教育方能不负使命，成为托举下一代走向创新时代的坚实平台。

稿源：荆楚网（湖北日报网） 

作者：杨东升（武汉市洪山区“新声洪亮”团队、梨园街道办事处） 

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