荆楚评论：重拾劳动教育或是破题之法

近日，武汉市蔡甸区一场别开生面的劳动教育“师生共同课堂”展示活动，引发了广泛关注。学生们在美食制作、版画、扎染、木工等实践场域中展现的专注与娴熟，不仅让“生活力”扑面而来，更生动诠释了劳动教育在新时代的深刻内涵与多元价值。这一探索，为我们重新审视劳动教育的现实意义提供了鲜活样本。

劳动教育是补齐教育短板的必然。 长期以来，我们在知识传授上倾注了大量心血，取得了显著成就，但不可否认，也一定程度上存在着“重智轻劳”的倾向。其结果，是部分青少年乃至青年学子，虽手握高分成绩，却有的“四体不勤、五谷不分”，缺乏基本的生活自理能力。这种“高分低能”现象，折射出教育实践环节的缺失。蔡甸区的实践表明，当孩子们亲手制作糕点、精心打磨木工、巧妙完成扎染时，他们获得的不仅是技能，更是对生活的感知、对劳作的理解，是对片面发展倾向的有效矫正。

劳动教育是回归教育本源的体现。 教育的根本任务在于立德树人，而劳动作为人类生存和发展的重要手段，应成为基石。知识源于实践，最终也需服务于实践、服务于创造价值的劳动。将劳动视为教育的出发点，意味着教育内容与形式应与生产生活紧密结合，让学生在真实的劳动场景中理解知识的价值，激发内在学习动力。蔡甸区将劳动教育与地方文化、艺术审美深度融合，正是对“劳动是最好的生活教育”这一理念的践行，促使教育回归其培养完整的人、服务于社会发展的目的。

劳动教育是融合学科知识的载体。 最实用、最贴近生活的劳动技能，往往蕴含着丰富的科学原理。一道美食的制作，涉及食材的化学变化、火候的物理控制；一件木工作品的完成，需要几何知识的运用、力学结构的考量；即便是传统的扎染技艺，也离不开对染料化学性质的把握和色彩搭配的美学修养。蔡甸区《“藕”遇美食》微课，正是通过探究家乡特产莲藕，引导学生跨学科地认知、制作与创新。这种以劳动实践为牵引的学习方式，让数学、物理、化学、生物等知识不再是书本上孤立的符号。

劳动教育是滋养创新精神的土壤。 当前，国家大力倡导科技教育，旨在培养未来所需的创新人才。劳动教育，特别是其中蕴含的设计、制作、改进、优化等过程，本身就是激发创造性思维、培养解决问题能力的绝佳途径。从认知到实践，从模仿到创造，劳动的过程就是不断思考、探索和突破的过程。蔡甸区探索的“小先生制”、任务共设等模式，鼓励学生从被动接受者转变为主动探索者和传授者，有效激活了同伴互助与创新潜能。这充分说明，劳动教育并非科技教育的对立面或附属品，而是培养科学兴趣、工程思维和实践能力的一种极为有效的抓手。

蔡甸的探索，以其“师生共同课堂”的新范式，回应了时代对教育提出的新要求。它启示我们，劳动教育绝非可有可无的点缀，而是构建德智体美劳教育体系中不可或缺的一环。推动劳动教育落地生根、开花结果，需要更多这样的实践和创新，需要教育者转变观念、大胆探索，将劳动的种子深植于学生心田，让他们在动手、流汗中锤炼意志、提升素养，最终成长为担当民族复兴大任的时代新人。

来源：荆楚网（湖北日报网）

姓名：梁舒悦（华中师范大学生命科学学院）

责编：谭明猛