34载育桃李 一心铸师魂——记恩施三中副校长谭明鄂的教育深耕之路

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员易继兵）34载春秋流转，从一线教师到学校管理者，从学科带头人到区域教研引领者，恩施市第三高级中学副校长谭明鄂始终扎根教育沃土。他以微光点亮学生梦想，以实干激活学校发展，以传承培育教学骨干，以创新引领学科进步，书写了新时代教育工作者的责任与担当。

谭明鄂（左三）与学生的合影。

微光成炬，点亮寒门学子清华路

“教育不是灌输知识，而是在学生最困难时，给予精神支撑与前行力量。”这是谭明鄂常挂在嘴边的话，也是他34年教学生涯的生动写照。2016年，艺术生王远星凭借专业全国第24名的成绩获得清华美院校考资格，却因英语仅28分陷入绝望——清华美院对英语单科有着严格要求，高考英语必须及格才有录取资格。

得知情况后，谭明鄂主动牵头，协调英语教师利用午休和课后时间为其专项辅导，助其圆梦。那段日子，他每天坚守办公室陪伴督促，从单词积累到题型突破，一点点帮王远星补短板。然而备考途中，成绩的反复让王远星一度崩溃，他把书本摔在谭明鄂办公桌前：“我不读了！”

没有责备，谭明鄂平静地听他宣泄情绪，再分享自己的求学经历，告诉他“遇到困难宣泄不可怕，关键要看到前行的路”。深夜的促膝长谈、一次次的鼓励鞭策，让王远星重新振作。最终，他的英语成绩飙升至及格线以上，以文化课仅差几分过一本线的成绩圆梦清华美院，如今已成为中国美术协会会员、清华研究生。而谭明鄂为他协调工会资助、个人垫付近5000元费用的事，却很少向人提及。

这样的故事，在谭明鄂的教学生涯中屡见不鲜。劝说传统思想浓厚的家长让女儿继续求学，最终女孩留学海外；为家庭困难的学生垫付学费，如今他们或考入重点大学，或扎根乡村回馈乡邻。他用善举的微光，点亮了一个又一个学生的求学之路。

创新为翼，引领薄弱学校逆袭腾飞

2013年，谭明鄂接任恩施三中年级主任时，学校面临着“生源基础薄弱”的困境——当年招收的学生中，全市前3000名仅18人。“底子薄更要找对路，基础弱更要扬特长。”学校党委提出“艺体特色补短板，多元发展找出路”的办学理念，作为年级主任的他，全面落实为学校发展破局。

针对学生学科不均衡的特点，他全力推动落实设立艺体特长班、外语小语种班，组建体育训练队，开辟差异化成才路径。为保障艺体生发展，他协调学校腾出每日最后一节课作为训练时间，专门规划洗漱空间，增设课后餐饮服务，解决学生训练后顾之忧。在教学管理上，他以“一考带四会”机制为抓手，通过月考质量分析会、班级教师碰头会、学生成长导师谈心会、备课组反思会，精准把脉教学与学生成长。

强化“学生成长导师制”是质量不断提升的关键之举。每次月考后，教师分组与学生谈心，既要关注心理状态，也要找准学习短板，更要规划高中乃至长远发展路径。这一机制让每个学生都能得到精准关注，也让教师从教书匠转变为成长引路人。

深耕数载，硕果盈枝。在学校党委的坚强引领下，谭明鄂同所在年级团队攻坚克难、实干笃行，通过艺体特色发展，近千名学科短板学生圆梦大学，学校也培养出恩施三中首个清华学子、首个北体学子，从薄弱学校逆袭成为恩施普通高中的佼佼者，部分学科成绩甚至超越重点中学。

传承为责，培育教学骨干成栋梁

“一个教师的优秀不是终点，一群教师的成长才是教育的希望。”谭明鄂始终秉持“传帮带”理念，用心培育青年教师，翁成福便是其中的杰出代表。2013年，翁成福从来凤调入恩施三中，年轻气盛的他因缺乏管理经验与学生发生冲突，一度萌生了放弃班主任工作的念头。

谭明鄂得知后，一边安抚翁成福的情绪，协调学生道歉和解，一边主动担任他的指导老师。没有正式文件，没有证书加持，谭明鄂一学期至少听10次翁成福的课，从备课、课堂流程到课后反思，手把手细致指导。为帮助翁成福将教学实践转化为科研成果，谭明鄂经常深夜批改他的论文初稿，从选题到行文逐字打磨，甚至为他的专著修改把关却从不署名。

在谭明鄂的引领下，翁成福从教学新手成长为科研骨干：2020年牵头申报湖北省规划重点课题，2023年获“湖北好教研”一等奖，2024年斩获恩施州教育科研评选一等奖，累计发表论文20余篇，还参与湖北省七市州联考、州质检命题等重要工作。“没有谭校长的悉心栽培，就没有我的今天。”翁成福的话，道出了众多受助青年教师的心声。

多年来，谭明鄂培养的青年教师中，有人获评“荆楚好老师”，有人成为学校骨干，有人走上管理岗位，形成了“青蓝相继、薪火相传”的良好局面。

教研为基，带动区域学科攀高峰

2024年，硒都名师工作室成立，谭明鄂作为主持人，提出“守护师资富矿，搭建成长平台”的理念，将工作室打造成恩施地理学科的教研高地与人才摇篮。他摒弃“补短板”的传统思路，主张“扬长处”的培育模式：让擅长野外考察的教师牵头研学旅行项目，让精通试题命制的教师开展命题培训，让善于公开课的教师领衔磨课团队。

近年来，谭明鄂名师工作室累计申报州级以上课题9项，其中1项获“湖北好教研”一等奖，1项入围湖北省基础教育教学成果奖评选；工作室2名教师被湖北民族学院聘为兼职教授，培养出一批能命题、善科研、会教学的复合型教师。

谭明鄂本人更是教研先锋。他善于从生活中挖掘教学素材，2013年根据中越边境红木产业命制的题目，与当年高考题高度契合；2025年围绕“冰川老鼠”“青藏高原冻土”开展教研探讨，精准预判湖北卷考点。他撰写的《认知冲突视域下的教学方法与策略》在核心期刊发表，将教学实践升华为理论成果，为区域地理教学提供了宝贵经验。

谭明鄂，作为恩施市三中的一员，他和他的同事们从点亮一个学生的梦想，到推动一所学校的崛起；从培育一名青年教师，到引领一个学科的发展，34载教育路，谭明鄂用坚守诠释初心，用创新破解难题，用爱心温暖人心。他就像一颗火种，在恩施教育的沃土上，点燃了无数人的希望，也照亮了区域教育高质量发展的前行之路。