人民锐评：这所211，为何“砍掉”16个本科专业

全国两会期间，全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠的一番发言冲上热搜：去年中传一口气砍掉翻译、摄影等16个本科专业和方向。廖祥忠表示，未来将是“人机分工时代”，教育变革迫在眉睫，课堂教学需进行彻底重构。消息一出，舆论场上不乏疑问：AI时代，大学教育的意义是否正在削弱？

问题值得思考，但大可不必焦虑。中传调整专业，表面看是“减法”，实则是“加法”。从2018年开始，该校便针对新技术浪潮作出改革部署。砍掉摄影专业，并非取消摄影教育，而是将其并入“影视摄影与制作”；与此同时，智能影像技术、游戏艺术设计等新专业应运而生。最近七八年，中传还增加了20个专业。顺应潮流、拥抱未来，是贯穿始终的改革逻辑。

不只中传。四川大学、山东师范大学、中国科学技术大学等一批高校都在主动调整学科专业布局。其共同目的在于，一体推进教育科技人才发展，学科布局和专业设置必须跟上技术进步和社会发展的节奏。面对新一轮科技革命加速演进，高校主动作为，正是对时代需求的积极回应。

也有人援引海外案例指出，硅谷某大型科技公司已开始直接招聘高中毕业生，似乎印证了“AI时代大学无用论”。然而，放眼美国科技行业整体招聘格局，名牌大学毕业生依然是绝对主力。更重要的是，大学教育从来不止于职业技能的传授。年轻人在大学阶段建立的价值观、锤炼的思考判断力、对世界的深层理解，是任何企业培训难以提供的。

一项研究耐人寻味：在AI辅助学习的课堂，使用AI工具的学生成绩显著高于对照组；然而间隔一段时间再测，优势不仅消失，甚至出现了反转。原因在于，AI提供了即时答案，也替代了深度思考的过程；知识未经内化，便无从转化为真正的能力。

这如同健身请了代练，数据好看了，肌肉却不是自己的。没有知识与思想的融会贯通，对新技术的驾驭便无从谈起。这说明，在人工智能时代，大学对于一个人知识、思维和能力的系统培养将更加重要。

真正值得深思的命题，不是大学有没有用，而是高校教育如何更好适应时代。南京大学面向本科新生开设人工智能通识核心课，目前已建成百余门AI相关课程。复旦大学首轮选择10个优势学科，试点开展“学术型学科博士+专业型AI硕士”双学位项目建设，着力培养高层次复合型人才。路径有别，指向一致：让学生成为能驾驭工具的人。

何谓驾驭？是具备判断力，能提出有价值的问题，能在不同学科之间建立知识的联结与思维的贯通。兼具这些素养，人便不会被工具替代。这正是大学智识教育的核心价值所在。

还应看到，高校是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。近五年来，我国高校牵头获得了75%以上国家自然科学奖和技术发明奖、55%以上的科技进步奖。既是人才培养的主阵地，也是科技创新的策源地，高校在教育强国建设中肩负着不可替代的作用。

专业可以调，课堂可以变，但教育的根本使命不会变。以教育之强夯实国家富强之基，这步“先手棋”，我们必须下好，也一定能下好。