荆楚评论：树立和践行正确政绩观，答卷始终写在群众心坎

当前，树立和践行正确政绩观学习教育正处在总结评估、巩固成果的关键节点。各地区各部门正对照学习内容清单，逐条逐项检视学习成效与整改成效。7月30日召开的中共中央政治局会议明确指出，“要巩固拓展树立和践行正确政绩观学习教育成果，推动各级领导干部以更加昂扬向上的精气神，不断创造高质量发展新业绩。”

越是到了收官节点，越要警惕三种不良心态：一是“过关心态”，觉得该学的学了、该查的查了，可以松口气、歇歇脚；二是“交差心态”，认为总结写了、表格填了、材料报了，就算大功告成；三是“翻篇心态”，觉得查摆出的问题都是“过去时”，翻过这一页就从头再来。这三种心态，本质上都是把学习教育当成“一阵风”的任务，而不是对照检视自身、校准思想坐标的契机。如果学习教育“自说自话”，查摆的问题只挂在嘴上、写在纸上，整改措施只在墙上挂挂、柜里放放，成果就会被稀释，效果就会打折扣。

回望学习教育的初衷，是让党员干部真正从思想深处搞清楚“政绩为谁而树、树什么样的政绩、怎样树好政绩”。这不是看几篇文章、记几本笔记就能交卷的，而是需要在日复一日的工作中反复叩问、持续校准。一次集中教育能解决一部分突出问题，但政绩观的偏差往往是渐进的、隐性的，今天正了不代表永远不偏，此时对了不代表彼时不移。思想上的“总开关”需要反复拧紧，党性修养的锤炼需要持续用力。这份“答卷”，从来就没有交完的那一天。

当前的关键，在于把“学”的成果转化为“改”的实效，把集中教育的“一阵风”变成日常工作的“四季风”。群众评判学习教育成效，不看开了多少会、写了多少笔记，看的是历史遗留的旧账理没理顺、该办的事有没有推来推去、承诺的事有没有落到实处。学习教育期间形成的好做法、好机制，不能随着总结写完就束之高阁。比如，查摆问题清单有没有动态更新？整改销号是不是真销号？群众反映的诉求有没有跟踪回访？这些日常履职中的“微改变”，才是学习教育最扎实的“后续篇章”，才是这份答卷里最见真章的答案。

也要看到，有些问题是顽疾，不是几个月就能“毕其功于一役”的。面对矛盾是迎上去还是绕道走？服务群众是主动靠前还是被动应付？“多做多错、少做少错”的心态有没有抬头？“新官不理旧账”的惯性有没有扭转？这些问题的根子在思想深处，需要长期“拧螺丝”。把学习教育中形成的好做法融入日常、化作经常，比搞几次突击行动管用得多。要将“当下改”与“长久立”结合起来，推动学习教育转入常态长效，让每一次面对群众时的态度、每一个处理问题时的选择，都经得起“正确政绩观”这把尺子的衡量。

学习教育有时限，践行正确政绩观无止境，这份“答卷”永远在书写中。街巷里的烟火气、群众的期盼，就在那一盏盏亮起的路灯里、一条条平整的小巷里、一次次满意的笑容里。把学习教育中校准的初心融入每一次耐心答复、每一个务实举措、每一件民生实事，让正确政绩观在日常履职中落地生根。群众那一句真心的肯定、一声由衷的赞许，就是这份答卷上最动人的答案。

来源：荆楚网（湖北日报网）

作者：樊琳娟（武汉市洪山区“新声洪亮”团队、洪山区委党校）

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