通城教师廖红霞31年暖心育人，用“低目标、小进步”帮学生重建信心

荆楚网（湖北日报网）讯（通讯员  卢文浩）31年，从乡村到县城，通城县实验学校初中部语文教师廖红霞先后在东门小学、九宫小学、官塘小学、关刀中学、南门中学、县实验学校任教。

“教育是一场温暖的修行，不仅要传授知识，更要呵护心灵。”谈起自己三十一年的从教生涯，廖红霞的声音柔和而有力。1995年踏上讲台，从小学全科到专注语文教学。从教经历让她形成“融情于教、以生为本”的教学理念，在教学中注重“暖心育人”。

图为廖红霞在执教。  通讯员 供图

在廖红霞的教学实践中，“暖心”是关键词。班上曾有一名个性倔强、成绩靠后且深陷心理困扰的学生，几近辍学。廖红霞没有简单批评，而是耐心倾听、观察，一次次真诚沟通，了解孩子叛逆背后的无助；她用“低目标、小进步”的策略重建孩子信心。从避免辍学到引导其理性看待情感问题，这名学生最终重回正轨。该生后来在周记中写道：“廖老师没有放弃我，她让我重拾了信心。”

对留守儿童，她留意学生朋友圈的消极动态，私下关心开解；发现学生因青春痘自卑，给予具体建议；察觉早恋苗头，巧妙引导而非粗暴干涉。她的“暖”既有关怀，也有原则。

在语文课堂上，她因材施教。提问设计层次分明，简单问题增强基础薄弱学生的信心，难题激发优等生思维。作为毕业班班主任，每天清晨7点20分，她准时出现在教室，督促学生诵读，将关键知识点落实到人，尤其对需要“盯紧”的学生，常点到黑板上逐一过关。语文课代表评价：“廖老师的课堂，每个人都能被‘看见’，也都有收获。”

她认为育人先育德，衡量学生的标准不只看分数，而是“知礼、有思想、笃行有韧、阳光自信、怀善而行”。对后进生，她的方法是“守本心、有方向”，设定跳一跳能够到的小目标，珍视每一分微小进步，用表扬鼓励他们。一位家长说：“在廖老师那里，只进步一分也会得到鼓励。”

同校年轻教师小李回忆：“廖老师常说，‘教学要有自己的章法和温度’。她常常毫无保留地分享课堂管理技巧，更会用实际行动告诉我，什么是真正地关爱学生。她让我们明白，优秀的老师既是讲师，更是人师。”多位青年教师表示，廖红霞在课堂管理和关爱学生方面给了他们很多帮助。

工作之余，廖红霞通过散步、打羽毛球、跳健身操释放压力。她说：“照顾好自己，才能更好地照顾学生。”廖红霞曾获国家级、省级等多项荣誉。她说，最珍贵的褒奖是学生的信任与成长。毕业多年的学生时常回校看望她。

31年来，廖红霞先后在多所乡村和县城学校任教。目前，她仍坚守在通城县实验学校初中部语文教学和毕业班班主任岗位。