洪山区第一小学书城路分校创办于2018年6月，坐落于洪山区书城路的文秀街上，现有教职工63人，党员18人，其中高级教师2人，省优秀青年教师1人，市学课带头人1人，区名师1人，区学科带头人2人，区优秀青年教师2人，其中大学本科毕业生占100%，研究生占24.5%，教师专业化水平较高，平均年龄31岁，年龄最大46岁，最小24岁，活力充沛，创意无穷。因此，青年教师是我校教师队伍的主力军，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想道德素质和业务素质的提高，关系到学校的生存和发展。青年教师的培养，是学校教师队伍建设的一项紧迫任务。让青年教师快速成长，是学校的责任和义务。
学校结合地域特点——书城路，资源特点——书城、图书馆、文化馆，以及自身的办学定位，确立了“书以至成”的办学理念，即“以厚重地阅读和勤奋地练习作为主要学习、生活方式，在此过程中坚持笃行，加之思考、探究、创造，直至获得最佳的成功体验，奠定成人、成才的基础”。而青年教师队伍的建设，正式沿着这样的核心里面提出了“明德惠导、善书尚学”的发展目标，即教师风格养成目标。
一、 加强师德教育，树师德标杆，打造“明德”教师
1.加强理论学习，树立良好的师德师风
今年三月，随着《师德师风工作提示（一）》和《中小学教育惩戒规则（试行）》等文件出台后，校工会积极组织全体教师围绕此两项文件，对“惩戒规则”和“十项准则”进行了学习，每一位教师都在讨论中不断加深对文件的理解，各抒己见。通过学习，老师们了解到惩戒的目的是教育，是为了减少或消除不良行为，而不是为了去伤害学生的尊严。教师惩戒行为的出发点和落脚点必须是爱，把握尺度，让惩戒有“温度”。依法执教不可越界，要把教育部和学校的规定变成自己的办法，以尊重学生的人格和心理为前提，有的放矢地实施惩戒教育。
2.学校积极开展师德建设系列活动。
今年9月，学校积极开展师德师风建设月活动，通过专题微信公众号大力弘扬身边的师德先进人物事迹。通过签订师德承诺书、青蓝结对等方式，进一步弘扬崇高的师德风范，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围。今年，我校邀请宣讲员杜珺、毛兰成等对教师进行爱国、爱党、爱岗敬业等思想教育。把师德作为考核教师工作、职务聘任和每月绩效考核的重要依据。
3.德育课程+班主任工作室引领教师德育工作发展。
教师德育课程的开发有着十分重要的意义，学校通过班主任例会、工作室专题学习、期末德育论坛等形式进行教师德育课程的落实，不仅有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生成长的需要。
学校以德育骨干为中心，开设了“尹艳班主任工作室”、“郑莹班主任工作室”，组织年轻的班主任老师在骨干引领下，以课题研究为载体、以班级主题活动为抓手、以激发工作室成员的自身潜力为目的、以集聚和传递工作室成员的群体智慧为宗旨，通过系列化的多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，切实提高工作室成员的师德修养和专业素养，使每位班主任老师成为为人师表的楷模、班级管理的能手、教育科研的先锋。
4.坚持每一年每班每生的结对家访培训德育新人。
坚持落实每年每生的家访是洪山一小书城路分校德育常规工作。今年，我们依旧组织班级教师有针对性地进行分批家访。新教师与有工作经验的老师搭配结对，深入全面地家访，在老师、学生和家庭之间建立了更加平等、自信、有效的沟通平台，它把教书育人真正落到了细处和实处，带来了巨大的正能量，通过结对家访，对新加入的老师队伍进行了德育实操训练。
青年教师家访照片
二、 学科教学研修，提升育人水平，打造“惠导”教师
1.“立知书成” 制度导行，提升青年教师队伍
（1）“三级三查”，落实教学常规
为全面提升教研组建设，加快促进教师专业成长发展，着力提高教师执教能力和学科专业素养，我校在学期初，要求各教研组确定每周的教研活动时间，相关行政定时定点下教研组参与并指导教研活动的开展，保证教研活动的时间和效果。围绕“书成教育”的办学理念，通过“三级三查”即“期初——初中——期末”三个检查阶段，每个阶段又分为“教师个人自查——教研组长检查——学校领导督查”三个层级，规范教师的常规教学。每月至少召开一次教研组长会议，以学期为周期对各教研组实施考核，并以精神为主的形式对获得优秀的教研组和教研组长进行奖励。
(2)以研促教，科研兴校
学校教导处定期安排教学理论学习专题会，每位青年教师都要认真学习理论专著或相关的报刊杂志，并做好读书笔记，撰写读书心得，通过每月两文的方式将教师继续教育纳入每月绩效考核。为了鼓励教师们积极参与课题研究，学校将是否参与课题研究作为中级职称评聘的充要条件之一。
(3)青蓝结对，促教师成长；
学校每年九月都会举办青蓝工程——师徒结对活动，校教师发展中心根据青年教师个人特点，给每一位青年教师聘请师傅，匹配成长伙伴，提供成长支持，还为校骨干教师聘请校外名师或特级教师，让不同层次的老师都能得到提升。其中，校长杜珺拜名校长、道法学科特级教师，洪山一小王淑芳校长为师，刘寅拜数学特级教师、洪山三小副校长董艳校长为师；高丰拜湖北省思想品德学科特级教师郭凤麟老师为师……这样的校外优质资源拜师的，定期邀请导师听课，并探讨教育理念和心得。校内结对的导师和徒弟要定期互相听课，互相评课议课，在年终优先评比的时候将评出最佳师徒。
（4） 评价激励制度为教师发展增加动力
教师激励机制有利于促进教师的成长,使教师学会如何做一名合格的教师,并努力成为一名优秀教师或专家教师,使教师成为学校教育事业发展所需要的人才。对教师进行激励的过程,也就是引导教师不断学习,扩充新知识和新技能,树立新观念,新思想,全面提高教师素质的过程。我校每学期期末，教师发展中心和教导处一起通过每个月的教研组、办公室组的绩效考核分数，在学期末评选出优秀的教师个人和团队——惠导教师、尚学教师、书院守护者、笃行团队、明德团队，善书团队、共进团队进行表彰，树立先进的学习榜样。
（5） 数字平台信息化建设，为青年教师成长减负增效
学校落实“三通两平台”工程，安装信息端口接入，实现校园网络全覆盖。目前，学校100兆光纤介入，WIFI全覆盖，室内实现了触摸式一体机的全覆盖，满足了青年教师日常开展信息化教学和科研所需。
依托于v校平台和教育云平台建立有教育资源数据库，通过平台的数字教材资源、课前导学、同步备课和课后练习等功能，学校青年教师可以分学科、分年段地进行同步备课，并将导学、课件、音视频素材等各类教育资源上传整合，从而实现资源共享，提高青年教师工作效率。
（6） 海量图书，为教师专业发展提供养分
学校图书馆作为服务教育教学的重要办学条件，是广大学生、教师获取信息资源不可或缺的重要途径，是全面深化课程改革的重要阵地，对于保障教学、服务教学、改善教学、促进教师专业成长和学生全面发展具有重要作用。我校现存图书五万多册，分布在校园的每一个角落，可以随时供教师和学生自由阅读。为了提高教师专业素养，在教师书单的选择上涵盖教学理论、教学设计、课堂管理、学习方式、家校沟通等多维度图书，通过阅读引领青年教师专业成长。
2．开发学科教研课程，提升青年教师课堂教学水平
学校立足教师的专业发展，从教师的实际情况出发，开发了学科教研课程。今年，我校的教研课程主题是求知书成教学模式探讨。为了确保课程成效，我们确定课程内容后，分科落实。以专家诊断、集智备课、分享交流、体验式展示等多种形式丰富了课程的实施策略。在学科教学研修中，教师们不断成长为书院“惠导”教师。
音乐组教研展示课
三、全面提升素养，按需定制社团，打造“善书”队伍
哪些个人素养与教育教学息息相关？怎么提升自身修养？哪些优质资源可以帮助自己快速提升个人修养？对于新教师来说，这些都是难题，我校教师发展中心站在新教师发展需求的角度，为教师开设了提升个人修养的课程，涵盖内容有教师业务素质、心理素质、审美素质、身体素质等等。通过教师个人研修、专家培训、实操演练等形式全面提升教师素养，打造“善书”队伍。
学校的社团由教师发展中心和工会合作为教师愉悦身心、提升素养进行定制，让教师在扎实工作、研训的同时，可以愉悦身心，放松心情。
四、发展成果
学校以“明德惠导 善书尚学”的教风，从师德师风、素质培养、自身发展等方面全面统筹，教师的综合素质得到提高。在各级各类教育教学比赛中斩获佳绩。
2021年语文组青年教师尹艳、李思敏等老师编写的书籍《大自然的作文课》已正式出版。
张汝婧、阳桂丹、李运环等个人及团体，荣获省、市、区级各类教育教学荣誉72人次。
今后，学校将为青年教师的发展搭建更优质的平台，让青年教师在书院这块“肥沃”的土壤里茁壮成长。