洪山区教科院在职教职工42人，党员教师28人，将近占教职工人数的三分之二。党史学习教育开展以来，洪山区教科院聚焦“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目标要求，围绕教研、科研和培训等中心工作，把学史力行始终贯穿于党史学习教育的全过程，做到早谋划、早落实、早收效。
一、活动背景
1.落实组织要求。为全面深化教育领域改革，近年来，中共中央、教育部相关出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的通知》、《教育部关于加强和改革新时代基础教育教研工作的意见》等一系列文件精神，如何贯彻和落实好中央和部委相关文件精神，教科院组织教研员们先学先行先试。
2.适应区域教改需要。针对区域教育总体改革需要，采取一系列举措，大力推进小学夯基、中部壮腰和高中多样化发展工程，促进区域教育质量的整体提升。
3.回应学校的关注关切。针对学校教学常规的落实、课堂教学如何改革、教师队伍建设如何实施、中高考备考如何有效等突出问题，开展有针对性的研究和指导。
二、预期目标
1.通过指导和视导，促进教学常规的规范科学。
2.通过有效指导，促进中高考备考有序有效进行，促进教学质量的提升。
3.通过研究和指导，促进上级文件精神的落地、落细、落实。推进区域教改的实施。
4.通过培训和指导，促进全区教师队伍的进一步发展，促进学校校本研训体系的形成。
三、方法举措
（一）聚焦质量提升抓教研
1.向常规要质量。狠抓备、教、改、考、辅、析、研等教学常规的规范，通过每周的教学常规视导，指导、督促学校抓实抓准教学常规。
2. 向科学要质量。聚焦学生核心素养、学科课程标准，以中高考学科研室为依托，开展主题教研，促进有效教学、科学教学。通过区域主题教研，带动校本主题教研，促进教师的专业成长，从而提升课堂教学质量。
3.向精准要质量。针对学校存在的问题，在常规视导的基础上，实行邀约下校、精准下校，有针对性地开展教学诊断。
4.向研究要质量。同时在中考第二轮复习备考中，语、数、外三科集中全区骨干教师进行研究，精选统一复习资料、精选统一训练题、统一复习进度，促进中考质量的提升。
（二）聚焦教改落地抓科研
1.落实中央“双减”政策和教育部“五项管理”要求，以区级微课题的方式开展主题教研和作业设计研究。
2.着眼于区域教改，申请立项省级重点课题《激活赋能，区域教师专业发展学校的机制创新研究》，并开展研究，为区域教改决策提供支撑。
3.依托心理教育研究室和德育研究室团队力量，完善全区心理健康合校学校心理辅导机构的标准化建设，加大对学校心理健康和生命安全教育的指导力度，逐步形成家庭教育的培训体系和课程体系。
（三）聚焦专业发展抓培训
1.开展区域性的教师专业发展学校的创建，形成有效的校本研训的机制和体系。
2.在初中阶段实行全员送训下校，聘请国内著名的教育专家、名优校长对教进行培训，开阔教育视野，涵养专业素养。
3.着眼于区域干部教师的实际，逐步形成干部培训以“领航工程”、“启航工程”、“青蓝工程”、“青禾工程”为主要内容的干部培训工作体系和以“学科培训”、“骨干培训”、“专题培训”为主要内容的教师培训工作体系。
四、取得所成效
1.促进了学校教学常规工作的规范。通过教学常规视导，督促和指导了教学常规工作的落实，规范了学校的教学常 规工作。
2.促进了中高考备考质量的提升。通过中高考研究室的精细研究、精准指导，中高普高升学率和高考升学率稳步提升。
3.促进了教师专业化发展。通过培训，干部教师开阔了视野，涵养了素养，促进了教师的专业发展。通过教师发展学校的创建，使学校的校本研修更加常态化、系统化、课程化。
五、存在的问题及下一步工作思路
1.服务群众的能力还需要进一步提升。教育政策、核心素养和新课程标准的研究，还需要进一步加强。下一步将继续以“智慧论坛”和“学科研究室”为载体，加强对理论和专业的学习与研究，提升服务的能力和本领。
2.服务群众的方向还需要进一步精准。下一步将深入学校进行调研，对于下校调研、教师培训要进一步加强前置性沟通，确保服务精神准有效。
3.服务的机制还需要进一步固化。对于党史学习教育中服务基层学校的好的做法要进一步梳理，并把它固化下来，形成好的服务工作机制，并不断完善优化。