“共生教育”是学校的办学模式，学校围绕“共生至上”的办学理念，旨在让学生成就更好的自己，让教师锻造无限的可能，让学校定制全新的未来。
围绕共生教育理念，我们发掘教师的无限潜能，在教师职业化发展的道路上力行“未来教师”的培养目标，即：共情无限，至上而生。因此将“至上”发展作为教师的方向点，打造“至上教师”的体系，即：美德至上教师、悦读至上教师、创新至上教师、行动至上教师、技艺至上教师、阳光至上教师、幸福至上教师，逐步形成一支有个性，有特长，有能力，有担当的教师队伍，让老师锻造无限的可能。
匠心七彩 温情共融
为了传承工匠精神，提升教师专业素养，学校师训处通过各类形式的学习培训，在全体教师中开展“七彩匠心”培训工程。
纯粹之心：初心不改的工匠——线上线下专题讲座
创造之心：自出心裁的工匠——个性课堂教学展示
极致之心：精益求精的工匠——同课异构优质竞赛
宁静之心：安于宁静的工匠——书香校园读书交流
有爱之心：盈盈于怀的工匠——走进社区送教服务
自由之心：欢快自由的工匠——漫步云端教师论坛
合作之心：共享共赢的工匠——青蓝工程师徒结对
通过以上一系列培训活动，让七颗心完美的融合在一起，汇聚成七彩匠心，成就一个个未来工匠，实现教育的尽善尽美。
课程无限 全情共展
1.四季研学课程设计师
学校教师担当四季研学课程设计师，分析各年龄段学生特点，查阅资料、实地探访，了解武汉的自然人文风光等，围绕学校共生教育理念，分年级分主题分时段分形式开展“行走在武汉”系列四季研学课程，让学生用自己的眼睛去看，用自己的嘴巴去说，用自己的大脑去想，用自己的行动去践行。
一年级：四季自然风光研学课程。
二年级：四季人文科技研学课程。
三年级：四季舌尖上的武汉研学课程。
四年级：四季爱国教育研学课程。
五年级：四季传统文化研学课程。
六年级：四季节庆文化研学课程。
通过既贴近学生实际，又充满童趣的各种形式的研学体验活动，融通各种教育因子，整合各种教育资源，引领学生深入到家庭、社区、社会和自然之境中，学会生存、学会生活。
2.共生课程开发师
为了培养一专多能的新时代教师，学校研训团队教师调研学生发展需求，筛选素养课程内容，结合国家与地方课程，进行梳理、整合、创新，逐步开发和设计形成我校的“共生”“至上”两大校本成长课程体系，通过阅读、活动、实践三条主线，实现品德与人文、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五大板块的融合。
？每周四下午为“共生课程开发日”。全体教师作为共生课程导师开发团队，教师全情演绎艺术设计师、未来创想家、化妆师、舞美编导、主持人、演奏家、作家等多样化能力，带着学生离开常规班级，在30个不同的课程空间里走班学习。“我为群众办实事”实施以来，教师有60多人次参与课程引导，学生有2000多人次参加选修学习，开展了1000多节次的“成长”课程活动。
文创绘制 真情共显
学校教师在业余之时，主动搜集平凡却独特的成长瞬间，设计一个个不同栏目类别，整理与编撰，创办了共生文化校刊——《我们》，每个季度一期，第十一期为教师专业发展专刊。《我们》围绕共生，通过自创生成的各个栏目真实而清晰的记录了我们的教师、我们的学生、我们的学校共同成长的点点滴滴。如今，文创主编团队的老师们已设计和发行了十一期校刊《我们》，并成长成为学校一抹靓丽的风景线。
通过“至上教师”培养计划，为教师搭建各种舞台，各得其所、各展其长，满足生命成长的多样化，彰显生命绽放的活力多姿，折射共生教育的丰盈内涵。未来，教师专业发展有无限可能，我们思考：教师队伍如何应对教育的未来？未来学校变革是必然，未来教师发展更具挑战，未来学校，将实现我们“锻造无限可能”的教师培养目标。