特约撰稿人 陈建波 全媒体记者 刘德祥 李静
吴平是市荆州街小学的校长，已从教30余年。她主创的“吴平家访法”、楹联特色教育得到教育专家一致好评。她带领市荆州街小学名师组成教育名家志愿者服务队，深入贫困山区开展教育扶贫，让山里娃享受优质教育。她先后获得全国教育科研先进个人、全国科研优秀教师、湖北省首批荆楚教育名家、湖北省小学语文优秀教师等荣誉称号。
一路拼搏一路成长
十多年前，吴平从乡村小学调入市荆州街小学工作。短短几年时间，她靠着勤学苦练迅速成长为优秀教师，先后被评为“襄阳市骨干教师”“湖北省小语会专业委员”“全国教科研先进个人”等，她讲的语文课获全国一等奖，学术论文多次刊登在省、市刊物上，案题、课题报告多次获得国家、省、市大奖……
2011年秋，全省“比教学”活动开展，她精心组织，积极参加教学大练兵活动。在全市“比教学”第一阶段比赛时，她发着高烧，刚刚从襄城区教师“大家唱”比赛现场走出，又进入了市级“比教学”的赛场……
任教导主任后，她大力组织同课异构、推门听课、基本功大比武、“比教学”等活动。受此影响，一批批青年教师迅速成长起来。
吴晓玲老师第一次参加市级思品课大赛，压力很大。赛前的晚上，吴平因水土不服，上吐下泻，但仍然坚持让吴晓玲把她当成学生试讲三遍。吴平一遍又一遍地抠细节，大到设计理念，小到一个眼神、一句过渡语，她都耐心指导。
担任校长后，吴平坚持每天上午批改作业，下午在校长办公室处理校务，忙得不亦乐乎。
用家访来体察学生内心
吴平认为，教师应了解学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界。家访是实现上述要求的教育方式之一。她制订了“吴平家访法”——每学期所有学生全覆盖家访，电话家访与实地走访交叉进行，为巩固家访成果实行随机家访“回头看”。
一天放学后，学生李倩（化名）在学校门口一直等到天黑。他的小脸冻得通红，吴平决定送他回家。到家后，吴平把李倩情况告诉孩子妈妈。她们像朋友一样进行了真诚的长谈。吴平了解到李倩妈妈的种种难处。
此后放学后，在吴平办公室里，有个小男生在那里认认真真地写作业，等着妈妈来接……他的作业越来越漂亮，成绩越来越好。
创立楹联特色文化品牌
如何让学生在学校里不仅学到知识，还能学到做人的道理，为学生终身发展奠基，是吴平一直思考的问题。荆州街小学确立了以楹联特色文化为抓手的校园文化。
吴平认为，楹联言简意赅、短小精悍，其朗朗上口的音韵美，适合学童传唱，用楹联来宣传地域文化，既便于学生了解襄阳，又特色鲜明，容易记忆，还能激起学童对家乡的热爱、对传统文化的热爱，是一件大好事。
然而，这种想法的实施颇为复杂。对此，学校组建专班，重新梳理襄阳“六必会”内容，精减文字，配上插图，再配上对联，分为二十个版块，分别以“地域文化馆”与襄阳“六必会”旅游版校本教材的形式呈现。
吴平在抓好常规教学的同时，负责主抓楹联工作，学校先后被评为“全国联教先进单位”、全国百强特色学校。她参与主笔的课题《小学楹联特色教育》被中央教科所立项为“十二五”规划课题。
“楹联教学的意义绝不止于其文字技能技巧的训练，而在于联律的训化过程中，让学生在不知不觉中养成规范习惯、规则意识、法度观念。”吴平说，“楹联需讲联律，搞联教必教联律，平对仄，仄对平，名对名，动对动……是联律学习的规则。这个社会也是讲规则与法度的，如红灯停、绿灯行，上车要排队、人行道要减速等。所以联律的训练与学习，不仅教其学会平仄声律技巧，也会对其的终极品质产生潜移默化的影响。”
积极帮扶保康山区学校
油坊街小学位于保康山区，有近百名学生，在职教师7名。近年来，政府投入大量资金对油坊街小学进行改造，学校硬件得到极大改善，但师资问题一直未解决，教师们不得不身兼数职。
在吴平的主推下，市荆州街小学组成教学名师志愿者服务队，主动与油坊街小学结对，开展专递课堂活动。荆州街小学教师在学校录播室上课，油坊街小学学生在教室通过视频同步听课，师生可以互动。
她还提出“订单式送课”——上什么课，油坊街小学按需提要求。第一个学期，油坊街小学提了20多节课的需求。自此之后形成惯例，每个学期开学前，油坊街小学都会准时把课程需求送到市荆州街小学。
以视频教学为特点的专递课堂，在拉近师生情感方面存在缺陷，她决定每学期都组织教师到油坊街小学现场送课。看着那些“视频里的老师”站在自己眼前，油坊街小学的学生们沸腾了，送课活动促进了学生的学习积极性。
为让交流更密切，2017年初，两校开展童梦置换活动——每学期拿出两周时间，一周时间把部分城里孩子带到油坊街小学，与那里的学生同吃、同住、同上课；一周时间把部分农村孩子送到市荆州街小学，进驻结对子的市荆州街小学学生家里，一起生活，一起上课。
“活动让我们学校教师、学生视野变得开阔，也更加自信。”油坊街小学校长刘新明说，如今在片区内综合评比中，油坊街小学经常名列前茅，市荆州街小学的帮扶作用凸显。
本文来源：襄阳日报